Conductismo

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE: CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES - ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES EN LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

MÓDULOIII: CURRÍCULO, PROCESO PEDAGÓGICO Y EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

SESIÓN Nº 1

EL CONDUCTISMO (SKINNER)

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los principales conceptos y fundamentos que sustentan elconductismo de Skinner.

ESPECIALISTAS:
 Asunta Salazar  Vilma LilianAlvarado Orbegoso

2011

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1º. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA / RECOJO DE SABERES

REFLEXIONA Y COMPARTE... ¿A qué tipo de experimentos hacereferencia el dibujo?
¿Qué nos sugiere sobre tal experimento?

2º. INFORMACIÒN BÁSICA
1. EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE En las formas de condicionamiento estudiadas por Pavlov, el comportamiento producido corresponde a una respuesta que ya existe en el repertorio del individuo. El aprendizaje no influye en la producción de un nuevo comportamiento, sino en las condiciones de aparición deun comportamiento existente: se establece un nuevo vínculo entre un estímulo, hasta entonces sin efecto, y un comportamiento. ¿Podemos registrar el establecimiento de comportamientos parcial o totalmente nuevos? Es lo que intenta hacer la teoría del condicionamiento instrumental (u operante): se trata, en este caso, de otra forma de condicionamiento que ha conducido a una considerable cantidad deinvestigaciones, siendo las más célebres las del norteamericano Skinner (1904-1990). Empecemos por describir la situación de base analizada por Skinner, antes de estudiar las características de tales aprendizajes, así como las aplicaciones que se intentó extraer en el campo de la enseñanza. En esta situación, un comportamiento producido en un principio al azar se convierte al cabo de algún tiempoen algo sistemático. Dos condiciones son necesarias para que así suceda. 2

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1°. La primera condición es que se produzca, efectivamente, un comportamiento. En este caso, el comportamiento producido al azar es enrealidad la consecuencia de una característica innata en el animal estudiado: la curiosidad, que lo conduce a explorar su nueva área habitable. Pero los desencadenadores iniciales del comportamiento producido pueden ser muy variados: puede ser un desencadenamiento provocado. Por ejemplo, el experimentador levanta la pala del animal y después le ofrece comida: se trata, entonces, de obtener más tardeel mismo comportamiento de modo espontáneo. Éste es un elemento fundamental en las técnicas de adiestramiento. puede ser un comportamiento obtenido mediante imitación: el sujeto observa la realización de un comportamiento (un gesto, la emisión de un sonido...) y lo reproduce. Se trata obviamente, en este caso, de una forma de aprendizaje particularmente presente en el hombre.

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2°. Lasegunda condición es que el comportamiento producido sea reforzado, es decir, casi siempre recompensado (obtención de alimento en la rata, un signo de aprobación, por parte del adulto, para un niño...). Este mecanismo de aprendizaje debe hacer posible, efectivamente, la producción de nuevos comportamientos. Pueden presentarse algunos que no existían en el repertorio del individuo (por imitación o porcoacción mecánica), pero también secuencias de comportamiento en las que cada elemento podía pertenecer al repertorio del individuo; el aprendizaje tiene que ver entonces con el alineamiento secuencia! de dichos elementos. Tenemos nuevamente aquí uno de los principios de base del adiestramiento animal. 2. EL CONDICIONAMIENTO EN EL SER HUMANO El hecho de que podamos ser condicionados va en contra...