Conductismo

CONDUCTISMO

El conductismo se origino con John B. Watson. Ya que afirmaba que la psicología estaba interesada en la conducta humana, de esta forma se podrían estudiar de forma objetiva como las ratas y los monos. Esto lo baso en los experimentos de I. Pavlov, quien estudio las respuestas animales al condicionamiento. Ambos afirmaban que los seres humanos reaccionan a los estímulos al igual quelos animales.
Esta teoría se asocia a B.F. Skinner, quien comprobó las teorías de Watson en el laboratorio, solo que Skinner apoyaba que las personas responden al ambiente, pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias. Y es así como apoyaba la teoría del condicionamiento operante, que sostenía que el comportamiento de la persona es de cierta forma porque esaconducta tenia ciertas consecuencias en el pasado.
Causas del conductismo:
1. Es naturalista. Indica que el mundo material es la última realidad. El hombre no tiene alma ni mente, solo responde al estimulo externo.
2. El hombre no es más que una maquina que responde al condicionamiento.
3. No somos responsable de nuestras acciones.
4. Es manipulador, ya que no solo busca entender laconducta humana, sino predecirla y controlarla. Controla las recompensas y los castigos se puede dar forma a la conducta de otra persona.
Todo lo anterior entra en conflicto con la visión de la Iglesia.

La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza.

Contingencias del reforzamiento. Relaciones que prevalecen entre el comportamiento y las consecuencias del mismo.
El organismo aprendeproduciendo cambios en su ambiente, logrando manipular dichos cambios hasta hace poco. Con las técnicas de reforzamiento, se permite modelar el comportamiento de un organismo casi a voluntad. Estos reforzamientos son importantes ya que permiten mantener el comportamiento en determinados estados de vigor, durante prolongados periodos de tiempo. Todo esto es muy importante para entrenadores deanimales profesionales.
L. B. Wyckoff Jr., investigo que el organismo responde a un estimulo que controla otra respuesta. La respuesta primera se convierte en una forma objetiva de prestar atención al segundo estimulo. Así han logrado cambiar conductas en animales de experimentación, e incluso se han hecho investigaciones en sujetos psicóticos. Todo esto se logra con reforzamiento y técnicas en lasque se manipula el reforzamiento con precisión. Logrando poner bajo control la conducta del organismo.
Esta corriente se utiliza en las escuelas. En donde el alumno realiza su tarea para evitar respuestas contrarias por parte de maestros, compañeros y padres. Además de que se deben utilizar estrategias de reforzamiento constante. Y de acuerdo a las necesidades del alumno.

Más allá de lalibertad y la dignidad.

Alternativas del castigo.
Condescendencia: ahorra el trabajo de la supervisión y la imposición de sanciones. No genera represalias. Su practicante no corre el riesgo de restringir la libertad o destruir la dignidad. Se exonera si las cosas van mal. Es decir, si la gente se comporta mal una con otra en un mundo de condescendencias, es porque la naturaleza humana dista mucho deser perfecta. La condescendencia es el abandono de todo proceso y sus aparentes ventajas son ilusorias. Rehusarse a controlar, es dejar el control no en la persona misma, sino en otras partes de los ambientes sociales y no sociales.
El controlador como comadrona. No se debe decir cómo se deben comportar de una manera más efectiva ni se le deben dar indicaciones de cómo resolver problemas, lasolución está dentro de sí. El maestro debe esperar a que el alumno responda, en vez de apresurarse a explicarle que es lo que debe hacer o decir.
La guía. Guiar es abrir nuevas oportunidades o bloquear el crecimiento por determinadas direcciones. Disponer de una oportunidad no es un acto muy positivo, pero es una forma de control si acrecienta la probabilidad de que la conducta se producirá....