Conductismo

Páginas: 6 (1385 palabras) Publicado: 12 de septiembre de 2011
Conductismo

Con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.

Cambió la forma de entender: El aprendizaje humano

Se inició en las primeras décadas del s. XIX, por J.B Watson

Era antes entendido como proceso interno e investigado por un método llamado:

Método de Introspección

En el que se les pedía a las personas quedescribieran lo que estaban pensando.

* Ideas principales

* El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta".
* El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.
* El uso derefuerzos pueden fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas. La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de esta teoría.
* Esta corriente considera como único medio de estudio la observación externa, consolidando así una psicología científica. 
* La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente.
* Conocer, esrealmente conocer como el ambiente cultural y físico actúa sobre el ser humano. Se percibe, se conoce, en la medida en que se responde a estímulos ambientales, tanto a lo puramente físico como a los culturales.
* Cree que la actividad más fundamental del ser humano es aprender; si sobrevivimos es por que aprendemos.
* Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la mismamanera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.
* Se clasifica en condicionamiento clásico y operante.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Sus principales representantes son: Iván Plavov y John B. Watson.
Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio noconocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina la respuesta.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Su principal representante es B.F. Skinner.
La persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente.
Skinner creía que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada.

* Concepción del maestro y el alumno
Lapersona clave
*

Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo

Maestro

Considera al estudiante como receptor pasivo
El centro del proceso enseñanza—aprendizaje.

Depende del maestro.
Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje

El estudiante cumple órdenes, obedece.

Alumno

Realiza tareas en las cuales el comportamiento puedaser observado, medido, evaluado directamente

En resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.
* Propuesta de Vygotsky

Para conocer la propuesta de este personaje primero se partirá de su biografía que a continuación se presenta.VYGOTSKY, LEV SEMIÓNOVICH (1896-1934)
Biografía

Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.

Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.

Vygotsky trabajó también en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas épocas sus ideas divergían mucho delas principales corrientes psicológicas europeas, como la introspección y el conductismo estadounidense, tampoco creyó en la Gestalt alemana, que consistía en estudiar las conductas y experiencias como un todo.

Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los...
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