Conductismo

11
El Conductismo
[Escribir el subtítulo del documento]
13 de Diciembre de 2011

Introducción
En el presente ensayo desglosaremos los tipos de aprendizaje para comprender de una manera más amplia el conductismo, mencionando a los representantes más importantes de este tema así como se explicaran los experimentos que tuvieron que realizar para llegar a tales resultados.
Desarrollo
J. R.Kantor define al Conductismo como” una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la conciencia para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes”.
En circunstancias normales los seres vivos no tardan en aprender las respuestas adecuadas para funcionar eficazmente en un mundo complejo y en ocasiones amenazador, el proceso que hace posibles tales cambios se denominaaprendizaje. Existen 3 tipos importantes y complementarios de aprendizaje, estos son:
Condicionamiento clásico: Se presenta al aprender cuales estímulos del mundo contiguo se relacionan entre sí, es decir tienden a ocurrir simultáneamente. Como resultado de este aprendizaje, los estímulos que en un principio no podían suscitar intensas reacciones en el sujeto, pronto adquieren la capacidad dehacerlo. Se trata de un proceso generalizado en toda clase de organismos, desde los inferiores como organismos unicelulares hasta el humano. (Baron, Byrne, Kantowitz, 1985). En los primeros años del siglo XX Iván Pavlov, fisiólogo, ganador del premio Nobel se hizo del condicionamiento clásico su tema de estudio. Sus primeros trabajos trataban de la digestión, el prefirió trabajar con sujetos despiertosy normales, esta elección le permito hacer una observación interesante: a menudo los perros comenzaban a salivar antes de comer cuando veían el recipiente con su alimento, cuando miraban a la persona que se los traía y hasta cuando escuchaban el ruido de sus pisadas.
Basándose en estas observaciones Pavlov concluyo que en virtud de que dichos estímulos se relacionaban repetidamente con elalimento, se volvían signos condicionados que precedían la presentación del mismo, sabiendo de la importancia que tenia este proceso básico, le dio otra orientación a su trabajo: abandono el estudio de la digestión (que le había valido el premio Nobel) para estudiar el condicionamiento clásico (Fernández-Pardo, Natalicio, 1975)
Pavlov practico una operación sencilla a sus sujetos caninos y luego porla mejilla les introdujo una cánula de goma que llegaba a la glándula salival. Una vez que los perros se recobraban totalmente de la cirugía se les colocaba en un aparato diseñado para restringir sus movimientos y permitir que el experimentador pudiera llevar un registro preciso del volumen de saliva secretada durante las etapas del estudio. Una vez hecho esto se iniciaron los procedimientos decondicionamiento, en el transcurso observo que un estimulo neutral influía muy poco en el índice de salivación del animal, cada vez se asociaba a la campana (estimulo condicionado) con el polvo de carne (estimulo incondicionado), la cuestión principal consistía en saber si el estimulo campana adquiriría la capacidad de provocar una mayor salivación en los sujetos debido a su repetida asociación conel polvo de carne. Dichas reacciones recibieron el nombre de respuestas condicionadas por que comenzaron a emitirse hasta después de aplicar las técnicas de condicionamiento, en cambio las que se suscitaban ante el polvo de carne se producían de modo mecánico en la primera ocasión que se presentaba estas se denominaron respuestas incondicionadas.
Condicionamiento instrumental u operante: Serealiza cuando aprendemos cuales efectos o consecuencias suceden de las diversas respuestas emitidas, gracias a él llegamos a ejecutar una conducta que produce resultados positivos o que ayuda a evitar los negativos. (Baron, Byrne, Kantowitz, 1985). Hay un nexo directo e importante entre las acciones que ejecutamos y las consecuencias que se derivan de ellas, esta circunstancia es la causa...