Conductismo

Conductismo.

El conductismo es la corriente opuesta al psicoanálisis, el conductismo sostiene que la psicología es el estudio del comportamiento individual en interacción con el entorno.
La influencia del entorno es decisiva en el comportamiento humano y animal.la psicología debe centrarse en el estudio de lo observable: el comportamiento.
El punto de partida del conductismo se identificacon dos escuelas: la rusa y la americana.
Pavlov (1849-1936) es el principal exponente del condicionamiento clásico.
Watson (1878-1958) este ultimo publico en 1919 psycology from the standpoint of a behaviorist donde expone los principios y el programa del conductismo.
El conductismo nace en el Siglo XIX y considera que lo que le compete es la conducta humana observable y rechaza que se tengaque ocupar de la conciencia o del alma.
Su fundamento teórico está basado estímulo – respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el sujeto que recibe el estímulo y el medio ambiente.
El conductismo nace con J.B Watson (l9l3). Desde sus inicios esta corriente estuvo muy relacionada con la psicología experimental. Se podría decir de hecho que el conductismo proporcionó unacontinuidad entre las ciencias que estudian al animal y las que estudian al hombre, teniendo como objetivo el estudio de su conducta.
El principio del condicionamiento nos dice que en el organismo existen respuestas incondicionadas ante determinadas situaciones. Hay que estudiar los procesos de condicionamiento para detectar los estímulos y las respuestas, pudiéndose definir mejor la interacción entreorganismo y ambiente.
Los comportamientos humanos complejos son el resultado de una larga historia de condicionamientos histórico-socio-culturales. Es importante el estudio del aprendizaje que comienza en el hombre desde su infancia.
Entre l920 y l960, surgen varias teorías acerca del aprendizaje, siendo las más relevantes las de Thorndike, Torman, Hull, Skinner y Wolpe, entre otros.
Pavlovconsideraba que el aprendizaje se producía por el conocido condicionamiento clásico: asociación de un estímulo (condicionado o incondicionado) y una respuesta. Thorndike introduce el término refuerzo: el aprendizaje es el resultado de una respuesta con la que se ha conseguido un estímulo gratificante o satisfactorio. Y Skinner introdujo el término de modelado de la conducta con su modelo decondicionamiento operante.
Las aportaciones de Pavlov y Skinner, los padres del condicionamiento clásico y del operante, respectivamente, fueron especialmente importantes pues con estas se consolidan las bases elementales del conductismo.
Pavlov observó que una reacción que se producía naturalmente tras una excitación llamada incondicional (por ejemplo: la salivación tras el alimento en la boca) podíaproducirse tras un estímulo cualquiera, si este último se había asociado con el estimulo incondicional (segregar saliva al oír el ruido de un timbre o simplemente con los ruidos de los pazos al caminar que se ha asociado a la introducción de alimentos en la boca). Por la asociación de un estímulo llamado condicional a un estímulo incondicional, se obtiene una respuesta condicional.
Skinner hizoestudios en su famosa caja en la que un ratón jala una palanca constituyendo cada acción de apoyarse una respuesta y recibe, después, un poco de comida. Si no hay respuesta, no hay refuerzo. Por tanto, el refuerzo depende del comportamiento del sujeto: es su consecuencia. Este es el condicionamiento operante distinto del de Pavlov o condicionamiento clásico
La influencia del conductismo sobre laeducación se produce a partir de los años cuarenta.
El conductismo es la escuela en otros tiempos poderosa, que emplea el método científico para estudiar la conducta manifiesta de los animales como una función de la estimulación externa.
Tuvo su origen poco antes de la segunda guerra mundial, en estados unidos donde pronto se convirtió en la corriente psicológica predominante y ejerció una...