conductismo

TEMA: CONDUCTISMO

INTRODUCCIÓN

El representante máximo de la teoría Conductista fué John Watson. Su interés principal radicó en el estudio de la conducta infantil.
Esta teoría se opone a toda psicología que se refiere a la conciencia, pues sostiene que es un concepto inútil e imperfecto.
La psicología debe abandonar este concepto y empezar de nuevo y construir una nueva ciencia.Fundamentalmente propugna extender los métodos de la psicología animal a la psicología humana. Significa estudiar al hombre como un organismo de reacción teniendo en cuenta su relación con el medio natural.
El objeto de la psicología conductista es la conducta, no los contenidos de la conciencia ni las funciones psíquicas ni los procesos fisiológicos. Cuando hablamos de conducta nos referimos a toda laactividad del organismo en su conjunto.
El método por excelencia es la técnica de reflejo condicionado. El sujeto es como una caja negra: se produce tal resultado… "no me importa lo que pase adentro". Sostiene que el aprendizaje se produce por asociaciones mecánicas entre conocimientos previos y nuevos, entre estímulo-respuesta.
Desarrollo

Iván Petróvich Pavlov: El condicionamiento clásicoIván Petróvich Pavlov fue un fisiólogo ruso, cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.
Es conocido, sobretodo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado, que desarrolló después de advertir que la salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser resultado de una actividad psíquica.
Los estudios sobre condicionamiento clásico se iniciaron con los experimentos realizados por el fisiólogo ruso Iván Pavlov, a principios del siglo XX.
Pavlov abrió nuevos caminos a lapsicología, a la psiquiatría e inclusive la pedagogía, ya que pudo considerarse toda forma de educación como esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados.
Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados a lo largo de la vida.
El condicionamiento clásico es un proceso mediante el cual seasocian estímulos que no necesariamente tienen una relación. Eso se llama principio de asociación.
Esta asociación se da en que todos tenemos unas respuestas incondicionadas (RI) a ciertos estímulos incondicionados (EI), y ante otros estímulos no hay respuesta, esos son estímulos neutros-(EN).
Así cuando se presenta un estímulo innato acompañado de otro estímulo neutro se sigue dando larespuesta, y a la vez se realiza una asociación entre ambos estímulos de forma que al final el estímulo neutro pasa a ser estímulo condicionado (EC) y genera una respuesta idéntica a la del estímulo incondicionado, pero condicionada (RC).

Estimulo neutro: Cuando queremos condicionar a un sujeto para que adquiera una respuesta condicionada.
El sonido de la campana por si solo. Es el estímulocondicionado de manera natural.
Respuesta condicionada: Reacción o respuesta refleja aprendida ante un estímulo.
La salivación del perro, cuando ocurra como reacción al sonido de la campana, es una respuesta aprendida.
Estímulo incondicionado: Estímulo ante el que el sujeto reacciona con una respuesta refleja innata. El trozo de carne. Debido a que la comida es un estímulo y la vista de ella produce lasalivación sin más.
Respuesta incondicionada: Reacción o respuesta innata ante un estímulo. El título de "incondicionada" es pertinente puesto que el organismo dispone en su repertorio natural de este tipo de respuestas, sin la condición del aprendizaje. Es la salivación del perro, cuando ocurre de forma natural, no aprendida.
Reflejo: Se llama reflejo a la reacción relativamente simple e...