conductismo





APRENDIZAJE Y DIVERSIDAD



UNIDAD 1
El conductismo



Actividad integradora



OBJETIVO DE APRENDIZAJE
A partir de la conceptualización del conductismo y sus derivaciones didácticas, presentarás tu manera de pensar y tu crítica de este modelo pedagógico.


El conductismo como teoría se concentra más en el estudio de conducta del ser humano que se realiza con el fin depredecir o manipular dicha conducta a partir de una determinada situación que se pueden observar y medir. Es además una forma de estudiar la parte psicológica desde una perspectiva en la cual aparecen siempre referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador.
Existen muchas corrientes en elseno del conductismo, pero todas comparten los siguientes cuatro elementos:
a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicadacuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
Los principales psicólogos que crearon el conductismo fueron: Marshall Hall (1790-1857) quien realizó trabajos precursores sobre la base nerviosa de la conducta refleja. Y Pierre Flourens (1794-1867), quien demostró que distintas partes del sistema nervioso tienen diferentes funciones y estableció etapas importantes para la identificación delas funciones de cada una de esas partes.
Se considera que todo el aprendizaje es de condicionamiento E-R, esto es que siempre dependerá que se genere un estímulo para tener una respuesta y bien inducida estaremos obteniendo lo esperado que es prácticamente el objetivo de este concepto.
Conexionismo: por medio del condicionamiento, llegan a enlazarse ciertas respuestas específicas con estímulosdados. Esos eslabonamientos, enlaces o conexiones son producto de un cambio biológico en un sistema nervioso.
Ensayo-error: también conocido como tanteo y este forma las conexiones al proceso de estímulo – respuesta.
Condicionamiento: es simplemente cierto tipo de secuencias de estímulos y respuestas, que da como resultado un cambio duradero de la conducta o un aumento de las probabilidades deque se emita una respuesta determinada
Refuerzo: es un tipo especial de condicionamiento de naturaleza tal, que una reducción de una necesidad orgánica o de un estímulo-impulso incremente las probabilidades de que se conduzca la conducta deseada (respuesta) en ocasiones subsecuente.


Derivaciones Didácticas de las Teorías del Condicionamiento
Skinner se basa en el principio de que el serhumano es el resultado de todos los acontecimientos del medio ambiente que lo rodea, los cuales refuerzan acciones que intervienen en su formación.
Todos los acontecimientos que va viviendo el ser humano a lo largo de su vida, de alguna manera tienen un valor reforzante que influye de algún modo en ciertas conductas de cada persona. La manera en cómo se comportan las personas está influenciadapor el medio ambiente social y cultural en el cual se desenvuelven y por la gente con la que conviven.
Es por eso que Skinner afirma: “La educación se convierte en una simple tecnología para programar refuerzos en el momento oportuno”. Pero para lograr que esto funcione de manera óptima, es necesario definir adecuadamente las conductas en las cuales se pretende influir para obtener los resultadosdeseados, lo cual es responsabilidad de la tecnología de la educación. Ya que están definidas estas conductas y cuál será el reforzamiento sucesivo que se empleará, el aprendizaje se dará fácilmente ya que todo estará debidamente organizado y planeado para que así suceda.
Desde el punto de vista didáctico, podemos decir que el conductismo o el condicionamiento operante de Skinner es el que...