conductismo


CORRIENTE PEDAGOGICA
ROL DEL NIÑO
ROL DEL MAESTRO
ROL DE LA EVALUACION
CONCEPCION METODOLOGICA
2da FUERZA CONDUCTISMO
Representantes:


Ivan Pavlov (1840-1936)



John Watson(1978-1958)






SIKINNER (1904-1990)

Surge con Iván Pavlov, John Watson, Skinner.

Se busca en el comportamiento, manipular la conducta para producir comportamiento y adaptaciones.

Surgecon Iván pavlov
( condicionamiento clásico)
*Es un receptor pasivo que aprende lo enseñado se limita a esperar las indicaciones.

*Solo memoriza y no es creativo.

*Se ve restringido.

*Sedesarrolla en un medio planeado.

*Las causas de la conducta son externas(estímulos).

*Watson: “La herencia no lo determina”

*Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo frente a losestímulos.












*Es protagonista y guía, y es el que entrega el saber.

*Aplicar reforzadores hacia la conducta que se desea.

*Para extinguir conductas se utiliza elcondicionamiento.

*Categoriza al niño.

*Modifica la Conducta.



*Se da el aprendizaje por premio-castigo (Skinner).

*Ensayo y error (Thornike).

*Reforzamiento positivo y negativo.

*Sebasará en pruebas objetivas (estímulos, respuesta).

*Medible y cuantificable.

*Ejecución mecánica y repetitiva, sin reflexión.

*Categorización del alumno.
*Las conductas como medibles yobservables.

*Estudio del comportamiento.

*Estímulo-respuesta.
*Reforzadores negativos y positivos.

*Condicionamiento operante, radical y metódico.

*Contingencia,

*Su principio fundamentalcondicionamiento clásico.

*Ensayo-error.

*Extinción.

*Determina el medio.

*Reflejos condicionados e innatos.
*Ley de afecto ( mejor respuesta).

*Se basa en el método experimental.*El comportamiento se observa a través del método científico.

*No hay reflexión, el aprendizaje es por asociación de carácter instrumental.

*Premio-castigo.
*Categorización.
*Ley de reflejo...