CONDUCTISMO

Programa Académico de Bachillerato

Corrientes Teóricas 2

Conductismo
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El conductismo no pretende ser una teoría científica para la psicología
Skinner (1974/1975) no es la ciencia del comportamiento humano sino
la filosofía de esa ciencia
Surge como una de las corrientes que intentan terminar con las
explicaciones mentalistas y precientíficas, basado en elmétodo
científico.

Descripción y predicción de la conducta
Método: la observación directa, experimentación y medición sobre el
organismo íntegro

Características
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

La psicología es una ciencia natural: estudia
fenómenos susceptibles de ser conocidos, regulares

Se comparte un criterio pragmático de verdad:
James (1907, Lecture VI): «Las ideas verdaderas son
aquellas que podemosasimilar, validar, corroborar
y verificar. Las ideas falsas son aquellas que no»
 Esto

significa que una teoría es verdadera desde el
punto de vista pragmático si esa teoría tiene
implicaciones empíricas.





El control de la conducta es una de las metas:
identificar como meta los factores que controlan la
conducta, es decir, lograr descubrir por qué los
individuos hacemos (ydecimos) lo que hacemos (y
decimos)

La psicología debe fundamentarse en lo empírico:
no puede ser mera especulación conceptual,
cualquier enunciado teórico debe ser contrastado



La psicología debe ser objetiva: obtener un conocimiento
que pueda ser objeto de escrutinio público, dar cuenta de
dos aspectos fundamentales:







La confiabilidad de sus datos (libre desesgos o de factores no
determinados)
La validez de sus afirmaciones (generalización)

El objeto de estudio de la psicología es la conducta:
Watson (1929) si la psicología pretende ser una ciencia
debe estudiar un objeto semejante al de cualquier otra
ciencia, es decir, la conducta
Se privilegian las estrategias controladas de
investigación, especialmente la experimentación

Tendenciasactuales derivadas del
conductismo






En clínica: enfoque cognitivo-conductual,
modificación conductual
Lo que queda: comportamiento observable como
fuente primaria (no única) de obtención de datos
Procesos de aprendizaje, motivación,
neurofisiología del aprendizaje, procesos
cognoscitivos

Aprendizaje y conducta


El aprendizaje es un dispositivo biológico con unaprimordial función adaptativa:


En la supervivencia, los organismos se adaptan al
medio, el cual es dinámico y cambiante



Defensa, alimentación, etc. deben anticiparse y
ajustarse a los cambios, desarrollando nuevas
conductas, el aprendizaje adquiere relevancia

Perspectiva evolucionista





El aprendizaje se ha desarrollado a lo largo de la
evolución del mismo modo queotras características de los
organismos, por tanto:


Existen formas de aprendizaje que son comunes a distintas
especies, incluida la humana



Existen formas de aprendizaje específicas de cada especie que
permiten adaptarse al entorno concreto en donde se desarrollan

Definición


Aprendizaje como variable interviniente y/o
constructo hipotético


“Cambio relativamentepermanente de la
conducta producto de la interacción con el
medio y del cual se infiere un cambio
estructural del sistema nervioso”

Aprendizaje


•

•

•

Aprendizaje
asociativo
Condicionamiento
clásico
Condicionamiento
operante
Aprendizaje social
(Bandura)



•

•

Aprendizaje no
asociativo
Sensibilización
Habituación

Condicionamiento clásico
Antecedentes
inmediatos:
 Reflexología

rusa:
bases fisiológicas de
los procesos
conductuales

Arco reflejo: la respuesta refleja es la
más simple, estrecha relación entre
el estímulo y la respuesta, es
altamente específica (comida saliva)

 Ivan

Sechenov: es posible reducir a reflejos todas
las actividades
 La

causa de toda actividad intelectual y motora se
relaciona con la...