conductismo
Páginas: 6 (1341 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LINEA PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV) LINEAMIENTOS PARA ENTREGA DE CASOS
ASESORA: ZAMUDIO VILLAMIL VERONICA.
TEORIAS CONTEMPORANES DE LA EDUCACION.
TSE1_CAGOV.
Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva
Por medio del presente cuadro comparativo se pretende identificar cada uno de los autores con mayor relevancia en laaportación a las metodologías de la Escuela Tradicional VS Escuela Nueva, esto con el objetivo de identificar los cambios en las metodologías educativas implementadas en la educación del alumno a lo largo del tiempo. Con el objetivo de analizar y verificar cada uno de los métodos empleados para una formación educativa, así como ver las bases tomadas para la educación de hoy en día, que nos dará laoportunidad de aprender y comprender los cambios que pueden ser de un beneficio para el alumno así como para el docente mismo, que permita una interacción educativa productiva, otorgándonos los elementos y herramientas necesarias para cumplir con las normas de la educación y obtener los resultados de mayor beneficio para ambas partes involucradas.
Escuela Tradicional
Escuela Nueva
AutorAportación
Autor
Aportación
San Ignacio de Layola
Azpeitia, España.
Antecedentes de la Pedagogía Tradicional.
La Pedagogía Eclesiástica. (Tradicional)
Disciplina dura e indiscutible.
Afianzar el papel de la iglesia católica.
Surgen las primeras escuelas públicas.
Responsabiliza la educación de todas las capas sociales.
Robert Ralkes
Escuelas del domingo, beneficiode los pobres y las clases trabajadoras.
Se introdujo el método “Monitoreal de Enseñanza”
Jean Jacques Rousseau.
Ginebra, Suiza
“Todo según la naturaleza”
Considerar los intereses y capacidades del niño.
Estimular en el niño del deseo de aprender.
Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.
Los contenidos y objetivos de laeducación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno.
J. Amos Comenius
Republica Checa
Padre de la Pedagogía.
Crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
La educación primaria se exigió comoobligatoria.
El docente debía conocer primero lo que enseñaba (Desempeño del docente).
Enseñar – Aprender, Leer – Escribir, Palabras – Cosas, proceder de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo.
Un solo maestro debe enseñar a un grupo.
Que ese grupo debe ser homogéneo respecto a la edad.
Que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud en uno y otro sexo.Que los alumnos de la escuela deben distribuirse por grados.
Que cada escuela no puede ser completamente autónoma sino que deben organizarse sistemas de educación.
Un calendario escolar único.
La enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y solidez.
Docentes: enseñar en el idioma materno, conocer las cosas para luego enseñar, eliminar la escuela con violencia.Lecturas adaptadas a la edad del alumno.
El aprendizaje debe ser como un juego.
Johann Pestalozzi
Suizo
Adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
Considerar el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).
Friedrich Froebel
Alemán
Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de laeducación,
Herbert Spencer
Ingles
Defendió el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela.
Francisco Giner de los Ríos
Español
Obispo Nikolai Grundtvig
Danés.
Establecieron las ideas pedagógicas que fueron base para la ampliación de la educación secundaria en toda la población.
Ellen Key
Sueca
Inspiración para los educadores progresistas...
ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LINEA PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV) LINEAMIENTOS PARA ENTREGA DE CASOS
ASESORA: ZAMUDIO VILLAMIL VERONICA.
TEORIAS CONTEMPORANES DE LA EDUCACION.
TSE1_CAGOV.
Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva
Por medio del presente cuadro comparativo se pretende identificar cada uno de los autores con mayor relevancia en laaportación a las metodologías de la Escuela Tradicional VS Escuela Nueva, esto con el objetivo de identificar los cambios en las metodologías educativas implementadas en la educación del alumno a lo largo del tiempo. Con el objetivo de analizar y verificar cada uno de los métodos empleados para una formación educativa, así como ver las bases tomadas para la educación de hoy en día, que nos dará laoportunidad de aprender y comprender los cambios que pueden ser de un beneficio para el alumno así como para el docente mismo, que permita una interacción educativa productiva, otorgándonos los elementos y herramientas necesarias para cumplir con las normas de la educación y obtener los resultados de mayor beneficio para ambas partes involucradas.
Escuela Tradicional
Escuela Nueva
AutorAportación
Autor
Aportación
San Ignacio de Layola
Azpeitia, España.
Antecedentes de la Pedagogía Tradicional.
La Pedagogía Eclesiástica. (Tradicional)
Disciplina dura e indiscutible.
Afianzar el papel de la iglesia católica.
Surgen las primeras escuelas públicas.
Responsabiliza la educación de todas las capas sociales.
Robert Ralkes
Escuelas del domingo, beneficiode los pobres y las clases trabajadoras.
Se introdujo el método “Monitoreal de Enseñanza”
Jean Jacques Rousseau.
Ginebra, Suiza
“Todo según la naturaleza”
Considerar los intereses y capacidades del niño.
Estimular en el niño del deseo de aprender.
Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.
Los contenidos y objetivos de laeducación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno.
J. Amos Comenius
Republica Checa
Padre de la Pedagogía.
Crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
La educación primaria se exigió comoobligatoria.
El docente debía conocer primero lo que enseñaba (Desempeño del docente).
Enseñar – Aprender, Leer – Escribir, Palabras – Cosas, proceder de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo.
Un solo maestro debe enseñar a un grupo.
Que ese grupo debe ser homogéneo respecto a la edad.
Que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud en uno y otro sexo.Que los alumnos de la escuela deben distribuirse por grados.
Que cada escuela no puede ser completamente autónoma sino que deben organizarse sistemas de educación.
Un calendario escolar único.
La enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y solidez.
Docentes: enseñar en el idioma materno, conocer las cosas para luego enseñar, eliminar la escuela con violencia.Lecturas adaptadas a la edad del alumno.
El aprendizaje debe ser como un juego.
Johann Pestalozzi
Suizo
Adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
Considerar el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).
Friedrich Froebel
Alemán
Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de laeducación,
Herbert Spencer
Ingles
Defendió el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela.
Francisco Giner de los Ríos
Español
Obispo Nikolai Grundtvig
Danés.
Establecieron las ideas pedagógicas que fueron base para la ampliación de la educación secundaria en toda la población.
Ellen Key
Sueca
Inspiración para los educadores progresistas...
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