Conductismo

CONDUCTISMO, NEOCONDUCTISMO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El presente trabajo aborda contenidos sobre conductismo, neoconductismo y tecnología educativa; temas importantes para la formación de losmaestrantes en pedagogía, ya que estos, deben conocer la fundamentación de las diferentes teorías pedagógicas, sus características que las identifican; así como el papel del docente dentro de las mismas. Detal manera que durante el desarrollo de su práctica educativa sean capaces de distinguir con qué teoría trabajan y qué tipo de alumnos están formando.

Para adentrarnos en la temática es necesariodefinir: ¿Qué es el conductismo? Puntualizándose este como:
“una corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamientoobservable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en laescuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismoque se adapta al medio (o ambiente)”[1]

¿Pero cómo se adapta ese organismo o individuo al medio desde esta concepción asociacionista?, por medio de las sensaciones, mismas que dan origen alconocimiento; por lo que se considera que ninguna idea puede ser concebida como tal si antes no ha sido captada por los sentidos. De ahí que se conciba al recién nacido como una tabula rasa sobre la cual seinscribe la experiencia.
Lo anterior nos indica claramente como en la corriente conductista se le da prioridad a la enseñanza y por tanto el centro del proceso educativo, sigue siendo el maestro.Es conveniente mencionar que los conductistas diferenciaban dos tipos de condicionamiento: clásico y operante (o instrumental).
El primero lo descubrió a finales del siglo XIX, el fisiólogo ruso...