conductismo

CONDUCTISTAS: la conducta, forma de la persona de actuar en una determinada situación. El aprendizaje es un cambio de la conducta observable.
EL CONDUCTISMO SE BASA:
Basa el aprendizaje en la memorización.
Debemos al conductismo el reconocimiento de la importancia de:
La actividad del que aprende
La repetición de la respuesta acertada
El reforzamiento de la respuesta acertada
Laconformación del nuevo comportamiento.

Estímulo- Respuesta
PAVLOV (1849-1936)
Premio Nobel en Fisiología y Medicina en 1904 por el funcionamiento de las glándulas digestivas

Se produce por la asociación por contigüidad entre un estímulo
incondicionado al que se responde con una respuesta incondicionada,
y un estímulo inicialmente neutro, que acaba por adquirir la capacidad
de producir lamisma respuesta tras asociarse con el primer
estímulo.




Estimulo-Respuesta-Consecuencia


Condiciones del castigo Inmediato
Consistente (que tenga una consecuencia) Contingente (que suceda) Moderar su intensidad. NUNCA castigos físicos.Proceso
Consecuencia
Conducta
Refuerzo POSITIVO (nota examen:10)
Aparición de
hecho positivo.
INCREMENTO
Refuerzo NEGATIVO (“hoy no bajes la basura)
Desaparición de
hecho negativo.
INCREMENTO
Castigo POSITIVO (“alfinalizar la clase hablamos”)
Aparición de
hecho negativo.
DISMINUCIÓN
Castigo NEGATIVO (“hoy no ves la tele”)
Desaparición
de hecho positivo.
DISMINUCIÓN

























Surge como respuesta al método de "introspección" vigente hasta ese momento y que consideraba el aprendizaje como un proceso interno. Este modelo, en cambio,propone un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables. Sus aportaciones al proceso de aprendizaje son:

Formulación de objetivos de aprendizaje.
Estructuración adecuada de los contenidos.
Organización de la información en pequeños bloques de contenido.
Evaluación continua de las respuestas de los alumnos, para asegurar que dominan losconocimientos requeridos antes de pasar a la siguiente etapa.
Feedback permanente y refuerzo de las respuestas deseadas.
Seguimiento de los alumnos.



Concepción del alumno

Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser corregidos desde el exterior mediante la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc. La educación está orientada a que el alumno seaadiestrado – condicionado.


Concepción del maestro

El trabajo del profesor consiste en desarrollar una adecuada serie de intervenciones de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para provocar en el alumno ese aprendizaje.








LIC. EDWARD CHERO VALDIVIESO CENTROS DE ESTUDIOS ESPECIALES “ALBERT EINSTEN”
1
I. TEORIAS CONDUCTUALES DE
APRENDIZAJE
1.1. INTRODUCCION
Losorígenes de la teoría conductual del
aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov
(1927) con animales. Estos experimentos permitieron
descubrir muchos principios del aprendizaje, principios
de la relación entre estímulos y respuestas, que más
tarde fueron útiles para modificar el comportamiento
humano. Esta corriente considera a la psicología como
una ciencia que predice y controla laconducta lo cual
implica excluir los estados y eventos mentales como
objeto de estudio de la psicología
1.2. PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
Los principios fundamentales a que se
adhieren las teorías conductuales pueden resumirse
de la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y
sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno
observable e identificable.
c) Las...