Conductismo
Páginas: 9 (2249 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2012
RESUMEN TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales. Luego esta terminología fue adoptada por Watson, Guthrie y Skinner – en los EE.UU.- como base para su trabajo en modificación conductual, “conductismo”.
La aparición del conductismo en psicología represento un cambio desde el estudiode la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la conducta observable. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta, lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología.
En general, las criticas afirman que aplicar el análisis conductista alcomportamiento humano, no hace sino aportar soluciones superficiales a los problemas complejos.
CONCEPTOS BÁSICOS
La conducta esta regida por leyes y sujeta a las variables ambientales. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitándola.
Muchos conductistas creen que las personas nacen como una “tabula rasa”, es decir, sinninguna tendencia innata a comportarse ni de una manera ni de otra. Con el pasar de los años el ambiente va modelando, o condicionando, al individuo con las características y modos de comportarse únicos.
El aprendizaje como cambio conductual. Hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual.
La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las respuestas internas están mediadas porconducta observable y ésta puede ser modificada.
Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Al cambiar la conducta se reportan cambios en los sentimientos y en las actitudes.
Las metas conductuales han de ser especificas, discretas e individualizadas
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en elahora.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL
El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración.
Condicionamiento clásico
El CC es el proceso a través del cual se logra un comportamiento –respuesta- queantes ocurría tras un evento determinado –estimulo- ocurra tras otro evento distinto. (Pavlov)
El CC describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre dos estímulos: se condiciona a las personas o animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tales respuestas. Este proceso es típicamente inconsciente.
John Watson, considerado el padre de la psicologíaconductual, aplico estos principios al estudio de ciertas conductas humanas para determinar si algunos de los hasta entonces llamados instintos eran aprendidos o innatos.
Watson mostro que no todos los instintos lo eran realmente, sino que algunos de ellos consistían sólo en respuestas emocionales aprendidas.
Procesos en el aprendizaje por CC
Adquisición: El proceso mediante el cualaumenta la respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estimulo incondicionado con el condicionado.
Extinción: se refiere a la perdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estimulo condicionado es presentado sin el EI.
Generalización: es la tendencia a emitir respuestas condicionadas ante un estimulo similar, aunque no idéntico al que fue originalmente asociadoal estimulo incondicionado.
Discriminación: es donde se aprende a responder sólo al estimulo condicionado, logrando diferenciarlo de los demás estímulos.
Algunas aplicaciones del CC en la educación
La importancia del CC para los profesores recae en que a través de estos procesos inconscientes que los alumnos aprenden a gustar o no del colegio. El CC sirve para explicar la existencia de...
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales. Luego esta terminología fue adoptada por Watson, Guthrie y Skinner – en los EE.UU.- como base para su trabajo en modificación conductual, “conductismo”.
La aparición del conductismo en psicología represento un cambio desde el estudiode la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la conducta observable. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta, lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología.
En general, las criticas afirman que aplicar el análisis conductista alcomportamiento humano, no hace sino aportar soluciones superficiales a los problemas complejos.
CONCEPTOS BÁSICOS
La conducta esta regida por leyes y sujeta a las variables ambientales. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitándola.
Muchos conductistas creen que las personas nacen como una “tabula rasa”, es decir, sinninguna tendencia innata a comportarse ni de una manera ni de otra. Con el pasar de los años el ambiente va modelando, o condicionando, al individuo con las características y modos de comportarse únicos.
El aprendizaje como cambio conductual. Hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual.
La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las respuestas internas están mediadas porconducta observable y ésta puede ser modificada.
Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Al cambiar la conducta se reportan cambios en los sentimientos y en las actitudes.
Las metas conductuales han de ser especificas, discretas e individualizadas
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en elahora.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL
El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración.
Condicionamiento clásico
El CC es el proceso a través del cual se logra un comportamiento –respuesta- queantes ocurría tras un evento determinado –estimulo- ocurra tras otro evento distinto. (Pavlov)
El CC describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre dos estímulos: se condiciona a las personas o animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tales respuestas. Este proceso es típicamente inconsciente.
John Watson, considerado el padre de la psicologíaconductual, aplico estos principios al estudio de ciertas conductas humanas para determinar si algunos de los hasta entonces llamados instintos eran aprendidos o innatos.
Watson mostro que no todos los instintos lo eran realmente, sino que algunos de ellos consistían sólo en respuestas emocionales aprendidas.
Procesos en el aprendizaje por CC
Adquisición: El proceso mediante el cualaumenta la respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estimulo incondicionado con el condicionado.
Extinción: se refiere a la perdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estimulo condicionado es presentado sin el EI.
Generalización: es la tendencia a emitir respuestas condicionadas ante un estimulo similar, aunque no idéntico al que fue originalmente asociadoal estimulo incondicionado.
Discriminación: es donde se aprende a responder sólo al estimulo condicionado, logrando diferenciarlo de los demás estímulos.
Algunas aplicaciones del CC en la educación
La importancia del CC para los profesores recae en que a través de estos procesos inconscientes que los alumnos aprenden a gustar o no del colegio. El CC sirve para explicar la existencia de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.