conductismo

El Conductismo

El conductismo (sinónimo de behaviorismo) es una corriente de investigación propuesta por Watson (1878-1958), que reduce el estudio psicológico al análisis de la conducta externa (behavior). El objetivo de Watson era hacer de la psicología una ciencia empírica, objetiva y científica evitando la subjetividad y la imprecisión. Para ello, la investigación debía limitarse a loque es observable desde afuera en el hombre; descartando el estudio de los procesos mentales y privados que no pueden ser observados como el pensamiento, la conciencia, etc. Según Watson, la conducta humana puede ser estudiada sin necesidad de referirse a la mente y sus procesos: estos elementos son epifenómenos, están ahí pero no influyen en la conducta (Burón, 1997). En este paradigma teórico, lamente y sus procesos son considerados como una “caja negra” formada por asociación de eventos.

Podemos definir como conducta: (También llamada comportamiento o respuesta) a aquel movimiento o actividad observable y mensurable de una persona. (Sundel, 1993:21)
Los antecedentes del conductismo pueden rastrearse en investigaciones de laboratorio en fisiología en los años 1800 y 1900. Entremuchas influencias, el trabajo en reacciones digestivas en animales, del fisiólogo ruso Iván P. Pavlov (1849 – 1936) es particularmente importante porque demuestra que la conexión entre diversos estímulos ambientales (vistas y sonido) pueden modificar aspectos fisiológicos básicos como la digestión.
El conductismo se ha caracterizado por la enseñanza reproductiva en donde se realiza la memorizacióny la comprensión (adquisición de información) y no la elaboración y producción de la información. Es decir al sujeto se le trata como un objeto (máquina) en el que no se toma en cuenta la intencionalidad, la pro positividad y la auto elaboración.
Condiciona – miento Clásico o Respondiente
El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) queantes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
Al tipo de aprendizaje que Pavlov estudió se le llama condicionamiento clásico o respondiente considerando que ciertos estímulos del ambiente provocan respuestas reflejas, involuntarias o automáticas y que no están sujetas a la voluntad del individuo (conductas respondientes). Los ejemplos de respondientesincluyen la reacción de sobresalto ante un ruido fuerte y repentino, la contracción de la pupila como respuesta a la luz brillante, la contracción de un músculo frente al dolor, etc.
La conexión entre el estímulo incondicionado y la respuesta es automática (no aprendida). Sin embargo, las investigaciones de Pavlov demuestran que la conducta respondiente, algunas veces sucede en respuesta a unestímulo que no necesariamente debería producir una conducta refleja; por ejemplo, la sensación de ansiedad que muchos estudiantes presentan frente a un examen.
El trabajo de Pavlov fue significativo tanto por sus hallazgos específicos como por sus métodos de investigación. Los resultados demostraron la manera en que podía aprenderse una conducta y sus propuestas incluyen áreas tan amplias comoel aprendizaje del lenguaje, el desarrollo de conductas desviadas y des adaptativas (ejemplo alcoholismo). Sus métodos de investigación científica avanzan las aproximaciones del estudio del aprendizaje y la conducta. Al recibir el Premio Nobel en fisiología (1904) incrementó la significancia de su trabajo y la adopción de sus métodos.
El condicionamiento clásico describe, de esta forma, elaprendizaje por asociación entre 2 estímulos: se condicionó a las personas o los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no necesitaban tales respuestas.
WATSON estudio las conductas de temor en bebés y niños pequeños y encontró que los niños muy pequeños casi no tenían temores (por ejemplo a ratas, gatos, etc.) mientras que, al avanzar la edad, el número de temores que...