conductismo

CONDUCTISMO:
Centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace.
 Se preocupa sobre todo por estudiar cómo a partir de las conductas con que nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento.
En ello consiste el aprendizaje, que es el modo de formar nuevas conductas.
Los mecanismos de aprendizaje son comunes atodos los animales y a partir de conductas  muy simples se
forman conductas cada vez más complejas por asociación entre ellas.
Por ello también son los mismos en los niños y en los adultos y lo que entendemos por desarrollo puede reducirse a un proceso ‘cuantitativo ‘de formación da conductas cada vez más complejas, por ello no existen estadios en el desarrollo.
Rasgos:
Interés por la conductaRelaciones funcionales entre estímulos y respuestas
Conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples
Desinterés por los estados internos del organismo
No hay estadios
 
GESTALT:
Define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base física y que se imponen por sus cualidades.
 Las estructuras son totalidades complejas y para los gestaltistas lasunidades simples no son el punto departida  sino el producto de la descomposición de unidades complejas.
 Esas totalidades, Getalten, son comunes en todos los niveles de funcionamiento cognitivo y por tanto no existe propiamente una génesis.
Rasgos:
La conducta esta organizada en totalidades o estructuras
Las totalidades tienen un origen físico
No hay génesis ni estadios
 
PIAGET:
Trata deexplicar específicamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación de conocimientos.
Piaget considera que desde el principio las conductas son complejas, y en esto se aproxima a la teoría de la
Gestalt, pero también considera que las  formas complejas se van construyendo y por tanto cambian a lo largo del desarrollo.
 El niño va pasando por una serie d estadios que secaracterizan por la utilización de distintas estructuras.
Para Piaget la psicología tiene que explicar los mecanismos internos que permiten al sujeto organizar su acción.
Rasgos:
El desarrollo es un proceso constructivo
Hay una interacción continua entre organismo y medio
El sujeto elabora estructuras
 Hay estadios
 
VIGOTSKI
Presenta similitudes con la de Piaget, pero el autor ruso se interesaprincipalmente por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, que le transmite formas de conducta y de organización del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar.
Rasgos:
EI desarrollo es indisociable del ambiente social.
 
COGNITIVA:
Surge como una reacción contra el conductismo, trata deestudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto.
Este es considerado como un "procesador"  o elaborador de información que construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta, en lo que coincide con la posición de Piaget.
Sin embargo, muchos de los procesos que describe son asociativos, con lo cual se aproxima al conductismo.
Rasgos:
 Modelos del sujeto
 El sujetoelabora información
 
 
Cap 4: el desarrollo antes del nacimiento
 
¿Que justifica detenernos en esto?
 
- Durante esta etapa pueden producirse sucesos que le afecten en su desarrollo posterior.
- Cultura: 2da matriz en la que el niño se desarrolla y sociabiliza.
- las influencias que se ejercen sobre él  después de nacer pueden llevarle por un laberinto de caminos, que se van haciendo aldesarrollarse, mientras que lo que sucede desde la concepción al nacimiento esta establecido de una manera mas rígida por los rasgos que son característicos de nuestra especie y que hemos heredado.
 
¿Como comienza todo?
 
- FECUNDACION: cuando un espermatozoide penetra un ovulo y lo fecunda.
- esa unión de espermatozoide y ovulo se denomina cigoto y es una célula que tras sucesivas...