CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

En este trabajo se tratara sobre el conductismo, se dará información general de este tema, primeramente las teorías, en que consiste, el objetivo, sus principales representantes y lo más importante, los experimentos que se han hecho estos representantes para que el conductismo pudiera seguir avanzando.
El conductismo este término se utiliza para nombrar la teoría del aprendizajeanimal y humano, entonces, el conductismo solo se enfoca en las conductas observables, y hace a un lado las actividades mentales que ocurren por estos procesos. Como ya se mencionó el conductismo estudia la conducta del ser humano y esta busca predecir y manipular esta conducta a partir de alguna situación, que es la respuesta y el organismo.
La teoría del conductismo siempre se ha centrado enla conducta observable haciendo muchos estudios sobre ella y queriendo controlar y poder predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada y para poder lograrlo se analizara el modo para poder conseguirla. Los conductistas en su teoría se han basado siempre en la observación de los comportamientos de las personas a un estímulo determinado. Se enfocaban en la educación,entonces su idea para poder educar a un niño es que al niño se le debía modelar la conducta y que de los padres dependía si la conducta iba a ser positiva o negativa que hoy en día aún se puede observar en las personas. Hay varias características en este modelo pero solo se mencionaran las más resaltantes y en ellas se encuentran:
1. El método, el de la fijación de control y de los objetivosinstruccionales formulados con precisión y reforzados en forma minuciosa.
2. Se considera como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando un lugar a desarrollar procesos repetitivos. la repetición y la frecuencia es algo importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticas.
3. Los conductistas usan mucho este modelo que es elEstímulo-Respuesta.
4. Del aprendizaje viene como consecuencia de la enseñanza.
5. El objeto de la enseñanza sigue siendo la transmisión de los contenidos científico-técnicos.
6. La evaluación en este modelo es el control periódico de los cambios de conducta, mediante la aplicación de pruebas objetivas.


En este pequeño esquema se muestra más sobre el condicionamiento clásico de Estimulo-Respuesta:Este condicionamiento que se le llama clásico, es el más importante en el conductismo ya que es lo principal que se usa, que es el Estímulo-Respuesta. Y esto se puede ver en los experimentos que han hecho los representantes del conductismo y se puede ver los problemas que han tenido y como ha sido el resultado final de estos experimentos, se ve como comprueban que el condicionamientoclásico esta en lo correcto.
Pasaremos a hablar un poco de los principales o los representantes más destacados del conductismo, que son: Pavlov, Watson y Skinner. Se hablará un que es en lo que se enfocaban y en que consistieron sus experimentos.
Pavlov (1849-1936)
Sus investigaciones eran sobre el aparato digestivo y estos incluían experimentos con perros. Su experimento junto con su ayudanteE.B. Twimyer observaron que los perros salivaban cuando veían comida o cuando veían a las personas que les daban la comida (experimentadores).
A esta acción de los perros, Pavlov la denomino como “secreciones psíquicas” desarrollo un método para el estudio de esta tal actividad, mediante la adquisición de nuevas conexiones estimulo-respuesta.
Experimento es: Hizo una pequeña abertura en la quijadajunto al conducto de las glándulas salivales del perro y le ponía un tubo de cristal para contener la saliva. Le presentaban la comida y salivaba, y cuando la quitaban dejaba de hacerlo. Después le tocaban con una campana y le daban la comida y lo siguieron haciendo un par de veces, hasta que tocaban la campana y no le presentaban la comida, pero el perro identificaba ese sonido con la comida...