Conductismo

PEDAGOGÍA CONDUCTISTA

Hoy, en el siglo XXI, ya no podemos soslayar el hecho de que la educación (como un quehacer con finalidades) esta basada o influenciada por la psicología.
Esta disciplina, actualmente considerada como ciencia, ha desarrollado toda una interpretación y análisis del ser humano, referidas a su inteligencia, aprendizaje, conocimiento, conducta, etc. En este sentido, diversasdisciplinas como la filosofía, la sociología, las ciencias naturales, incluso la educación (pedagogía) se interrelacionan con ella, lo que ha dado en llamarse, en educación, la psicopedagogía. (Conjunto de métodos educativos que tiene en cuenta la singularidad de cada alumno y valorar sus rasgos psicológicos, afectivos, aptitudinales y de la personalidad).
Sin duda en la antigüedad, ya seencuentran manifestaciones de “educadores” que tienen en cuenta los aspectos psicológicos- o valdría decir internos- del niño o adolescente. Platón en su “republica” nos va a hablar de etapas de enseñanza en correspondencia con la naturaleza de cada edad del individuo. Pero con Jean Piaget, esta tendencia ya es explicita, pues nos hablara de etapas del desarrollo del niño y sus variantes contenidas ensus estructuras mentales. Pero un poco antes de esto, en lo referente a la propia historia de la psicología científica, desde el famoso laboratorio experimental de Wundt, la fase de reelaboración teórica, el desarrollo del psicoanálisis, hasta las formulaciones de la escuela cognitiva con Piaget, Vigotsky, etc.; hubo una escuela psicológica, que la historia ubica en la fase de iniciación de lapsicología como ciencia, que enfréntese con la metafísica de las escuelas que preconizaban a la conciencia y los procesos mentales como objeto de estudio científico, esta escuela es la llamada “escuela conductista”.
¿Qué es el conductismo?, definiremos el concepto y su aplicación a la pedagogía, señalando los aportes y estructuras teóricas. Así, en un primer punto (I), luego de definido el concepto,señalaremos la tesis de John Watson -fundador del conductismo-, su estrecha relación de su filosofía conductista con la pedagogía. En un segundo punto (II), hemos de señalar los aportes de Frederic Skinner, iniciador del llamado neoconductismo; definiremos sus principales aportes: condicionamiento operante y el reforzamiento. En un tercer y ultimo punto (III), desarrollaremos la explicitainfluencia del conductismo en la pedagogía, vale decir, lo que ahora se entiende como “enseñanza programada”, “enfoque sistemático”, “objetivos operacionales”. Todas estas técnicas hijas del conductismo como pedagogía.
Sin duda, el conductismo como opción pedagógica implica un desarrollo mas amplio, llegando incluso a tener en cuenta lo que se llama el “ínterconductismo”. Sin embargo estas tres partesdel trabajo tienen como finalidad un acercamiento a toda la complejidad del conductismo en si. Estamos seguros de que este trabajo es solo un esbozo de posteriores investigaciones y desarrollos temáticos con respecto al conductismo.












I.- ¿Qué es el conductismo?
a) Definición del conductismo.
Antes de desarrollar este termino en su acepción psicológica, definamos primero laconducta. La conducta es la respuesta de un organismo al medio ambiente (en donde se presentan un sinfín de estímulos). Así, la conducta es la reacción de un organismo ante un estimulo. Ahora, esta conducta es constante, el organismo esta en una constante respuesta ante los estímulos, sea adaptándose, modificando su entorno, o rehuyendo un peligro. El organismo siempre esta actuando, y este“actuar” es algo observable que esta en relación con el grado de necesidad apremiante en un momento dado. Este hecho conductual que se observa fue el objeto de estudio de esta escuela psicológico llamada conductismo.
Con esta definición de conducta, entonces, ¿Qué es el conductismo, en su acepción psicológica? Pues el conductismo es una escuela psicológica que hace su aparición en 1912, en el curso...