Conductismo

CONDUCTISMO: es considerado como el Modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos.

COGNITIVISMO: es la escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismosbásicos y profundos por lo que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Por cognitivismo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

EMPIRISMO: es una teoría filosófica que enfatiza elpapel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la “formación del conocimiento”. Para el empirismo mas extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento, no sólo en cuanto a su origen si no también en cuento a su contenido.

RACIONALISMO: es la tendencia Fisiológica que considera la realidad gobernada por un principio inteligible a que la razón puede acceder y que endefinitiva, identifica la razón con el pensar.

INTERACCIONALISMO: es una de las corrientes de pensamiento microsociológica relacionada también con la antropología y la psicología social, que se basa en la comprensión de la sociedad a través de la comunicación como una producción de sentido dentro de un universo simbólico determinado.



“TEORÍAS”

PÁVLOV: Teoría del Aprendizaje: sostieneque el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un estimulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada.
SNINNER: Teoría sobre el comportamiento humano y sus reacciones a estímulos externos: está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertascircunstancias.
WATSON: El Conductismo: Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estimulo-respuesta; esto mediante un acontecimiento.
THORNDIKE: según Thorndike: el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estimulo y una respuesta,que se fortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo: (Ley del efecto).
PIAGET: Teoría Psicogenética:” La inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos”.
VIGOTSKY: La Teoría se basa principalmente en el aprendizajesociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
“L teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o línea natural del desarrollo, también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. (Teoría Socio-cultural)
BRUNER: (Teoría del pensamiento dela información a través de la observación)

AUSUBEL: El origen y difundió la “Teoría del Aprendizaje significativo”. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así el aprendizaje escolar puede darse por recepción o pordescubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memoritismo y repetitivo.
Que es enseñar: es guiar al alumno hacia un aprendizaje permanente y progresivo, de una manera divertida y significativa.
Que es aprender: es modificar de manera permanente una conducta, una actitud o una actitud o un pensamiento mediante la experiencia.
Que es método: proceso o...