conductismo

TEORIA Y SISTEMAS
EN PSICOLOGIA
ENRIQUE RODOLFO IBARRA
EQUIPO:
Rocio Martinez
Lorena caballero
Julio Hidalgo,
Gerardo Mendez

Escuela conductista
• Watson
• Pavlov
• skinner
SALTILLO COAHUILA 02-08-2014

Escuela
Conductismo

¿Qué es el conductismo?
• El conductismo surge como una teoría psicológica
y posteriormente se adapta su uso en la
educación. Esta es la primera teoríaque viene a
influenciar fuertemente la forma de como se
entiende el aprendizaje humano.
• Antes del surgimiento del conductismo el
aprendizaje era concebido como un proceso
interno y era investigado a través de un método
llamado "introspección" en el que se le pedía a
las personas que describieran qué era lo que
estaban pensando.

• A partir de esto surge el conductismo,
como
unrechazo
al
método
de
"introspección" y con una propuesta de un
enfoque externo, en la que las mediciones
se realizan a través de fenómenos
observables.

¿Qué es el aprendizaje
• Se denomina aprendizaje al proceso de
adquisición
de
conocimientos,
habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido apartir de diversas
posturas, lo que implica que existen diferentes
teorías vinculadas al hecho de aprender.
•

La psicología conductista, por ejemplo, describe
el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.

Representante del
Conductismo
Pavlov

Watson

Skinner

El conductismo
• El Conductismo Se desarrolla a principios del siglo XX.Plantea que toda conducta es verificable. Es la teoría que
se basa en el estudio de lo observable, es decir, que se
apoya en la conducta humana, estudiándola mediante
métodos experimentales. Se centra en la conducta
observable, intentando estudiarla de manera empírica y
controlarla, analizando la manera de conseguirla.
Métodos: Experimental.
Tema Básicos: Aprendizaje.
Objeto de estudio: Laconducta

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO
CLASICO

E–R
ESTIMULO Y RESPUESTA

CONDUCTISMO
OPERANTE

REFUERZO

CONDICIONAMIENTO
CLASICO
Vincula estímulos neutros con respuestas simples e
involuntarias.
1. Estímulo no condicionado: el que siempre
produce esa respuesta.
2. Estímulo condicionado: estímulo previamente
neutro capaz de producir una respuesta
condicionada .
3. Respuestano condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida.
4. Respuesta condicionada: respuesta aprendida a
un estímulo condicionado.

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas
complejas y voluntarias, basándose en la Ley del efecto (la
conducta recompensada se repetirá) creando así una
tecnología de conducta.
1.Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural
de un animal hacia la conducta deseada
2. Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
3. Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta
a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la
conducta indeseada. Contrario al refuerzo

Iván Petróvich Pávlov

Ganador delpremio Nobel por investigaciones
sobre el funcionamiento de las glándulas
digestivas, donde se llegó a postular la teoría de
que toda nuestra conducta es una cadena de
reflejos, algunos innatos y la mayor parte
aprendidos, adquiridos o condicionados.
La obra de Pavlov fue precursora ya que fue el
primero en realizar investigaciones sistemáticas
acerca de muchos fenómenos importantes delaprendizaje, como el condicionamiento, la
extinción y la generalización del estimulo

Creó el “condicionamiento clásico”
 Reflejo condicionado
 Fundamento de su teoría del aprendizaje.
 Llamó a la actividad psíquica “la actividad
nerviosa superior”.
Se basa en la asociación estimulo-respuesta, y
plantea que mediante los estímulos adecuados se
puede obtener la respuesta deseada. Es una...