conductismo




CAMBIO CONDUCTUAL


Cuando uno es capaz de emitir respuestas operantes (es decir, que existen en nuestro repertorio de conductas), el refuerzo (o el castigo) contingente a su ocurrenciaaumenta (o disminuye) la posibilidad de que éstas se repitan de nuevo. Sin embargo, mientras la gente aprende, las respuestas operantes no existen en su forma pulida final.

APROXIMACIONESSUCESIVAS
(MOLDEAMIENTO)

El método básico de cambio conductual es el condicionamiento operante es el moldeamiento, o refuerzo diferencial de aproximaciones sucesivas a la forma o tasa deseada decomportamiento (Morse y Kelleher). Para moldear la conducta, nos apegamos a la siguiente secuencia:

1. Identificar lo que el alumno puede hacer ahora (conducta inicial)
2. Señalar la conducta(terminal) deseada.
3. Identificar los posibles reforzadores en el entorno del alumno.
4. Separar la conducta terminal (paso dos) en pequeñas etapas para dominar una tras otra.
5. Llevar al alumno de laconducta inicial a la terminal reforzando sucesivamente casa aproximación a esta última.


ENCADENAMIENTO


Una respuesta altera el medio, y esta nueva condición sirve como estímulo para lasiguiente respuesta. El encadenamiento es el proceso de generar o alterar algunas de las variables que funcionan como estímulos para respuestas futuras.
Consideremos al estudiante que balanceaecuaciones químicas. El primer elemento del primer problema sirve como S al que el alumno de la respuesta apropiada (R). Este producto (S ) es también el S al que el alumno da la respuesta necesariapara el balanceo. La progresión continua hasta que la ecuación esta balanceada, que sirve como para pasar a la totalidad del conjunto de problemas.
La cadena consiste en una serie de operantes, delas que cada una brinda la ocasión para respuestas futuras. El encadenamiento es un proceso de aprendizaje especialmente importante y cumple una función crucial en la adquisición de habilidades.