Conductismo
Páginas: 35 (8617 palabras)
Publicado: 24 de enero de 2013
CONDUCTISMO
Es una corriente de pensamiento de 3 niveles de organización científica que se alimentan y retroalimentan recíprocamente:
• Ciencia del Conductismo (interacción entre el individuo y su contexto físico, biológico y social)
• Análisis experimental del comportamiento.
• La ingierneria del comportamiento
Comenzó en el siglo XX con Watson, que consideraba valiosa la conducta ensi misma como objeto de estudio y no la conciencia.
Estudió el ajuste de los organismos a sus entornos. Sus acercamientos estaban influenciados por Ivan Pavlov, quien enfatizaba la fisiología y el papel de los estímulos en producir condicionamiento clásico.
Con el tiempo surgen 2 grandes variantes conductuales:
• Radical; desarrollada por Skinner, se centra en las relaciones funcionales queestablecen los organismos con su ambiente, con énfasis en la ley del efecto, en la manera como las consecuenicas de lo que hacemos regula la emisión de nuestra conducta futura (conducta operante).
• Metodológica; desarrollada por Hull y Tolman, sobre la base de los reflejos condicionados introdujo una variable que podía ser neurofisiología o mental, según el caso. Este tuvo mayor difusión.
Suscríticas:
• Ignora a la consciencia, los sentimientos y estados de la mente. No le asignan un papel a la personalidad, no da lugar a la libertad, voluntad ni a la intencionalidad.
• No esxplica los procesos cognitivos, la intuición e información del proceso creativo. Ve al sujeto como receptor pasivo.
• Es mecanicista, lo psicológico es un conjunto de respuesta ante estímulos.
• Esoperacionista, identifica los fenómenos con las esencias.
ANTECEDENTES
La formación académico-profesional de los psicólogos en el Perú, hasta inicios de los años setenta, estuvo básicamente sustentada en tres orientaciones: filosófico-espiritual, psicoanalista y científico experimental (Alarcón, 1986) y su práctica se sustentaba en modelos clínicos-asistencialistas.
Los planes de estudio de losdepartamentos y programas académicos de psicología de las diferentes universidades que impartían la carrera de psicología (San Marcos, Católica, San Agustín, Femenina, Ricardo Palma, Garcilaso, San Martín, Villarreal, etc.) estaban constituidos fundamentalmente por asignaturas de corte existencial-humanista y psicodinámico, o con autores y contenidos fuertemente orientados a dichos enfoques.
Eraen determinadas asignaturas como Psicología Experimental o Psicología del Aprendizaje donde se podían ver otros enfoques y autores orientados a posiciones experimentalistas y conductistas (Pavlov, Watson, Osgood, Thorndike, Skinner, etc.)
La aparición por esos años en las librerías (Studium y Época) y su difusión en ámbitos académicos de una serie de libros publicados por editoriales como Trillas(México) y Fontanella (Barcelona), posibilitó tener acceso de manera consistente y continua a una serie de obras de autores anglosajones y latinoamericanos vinculados al enfoque conductista y al análisis y modificación de la conducta.
Dentro de estas obras, las que sin lugar a dudas se constituyeron en elementos básicos de formación y consulta, debemos mencionar a Ciencia y Conducta Humana(Skinner), Tácticas de Investigación Científica (Sidman y Murray), Análisis de la Conducta (Holland y Skinner), Psicología del Comportamiento (Mallot), Desarrollo Infantil (Bijou y Baer), Modificación de Conducta Aplicada al Retardo en el Desarrollo (Ribes), etc.
INICIACIÓN
Es a partir de los fines de los sesenta e inicios de los setenta cuando en los ámbitos académicos, principalmente, y luegoen los ámbitos laborales se empieza a sentir una tendencia cada vez más fuerte por darle a la formación y a la práctica psicológica una orientación más objetiva y experimental. De manera gradual pero consistente se empiezan a incluir en los planes de estudio de la carrera de Psicología en las universidades de San Marcos, Inca Garcilaso de la Vega, San Martín de Porres, Federico Villarreal,...
Es una corriente de pensamiento de 3 niveles de organización científica que se alimentan y retroalimentan recíprocamente:
• Ciencia del Conductismo (interacción entre el individuo y su contexto físico, biológico y social)
• Análisis experimental del comportamiento.
• La ingierneria del comportamiento
Comenzó en el siglo XX con Watson, que consideraba valiosa la conducta ensi misma como objeto de estudio y no la conciencia.
Estudió el ajuste de los organismos a sus entornos. Sus acercamientos estaban influenciados por Ivan Pavlov, quien enfatizaba la fisiología y el papel de los estímulos en producir condicionamiento clásico.
Con el tiempo surgen 2 grandes variantes conductuales:
• Radical; desarrollada por Skinner, se centra en las relaciones funcionales queestablecen los organismos con su ambiente, con énfasis en la ley del efecto, en la manera como las consecuenicas de lo que hacemos regula la emisión de nuestra conducta futura (conducta operante).
• Metodológica; desarrollada por Hull y Tolman, sobre la base de los reflejos condicionados introdujo una variable que podía ser neurofisiología o mental, según el caso. Este tuvo mayor difusión.
Suscríticas:
• Ignora a la consciencia, los sentimientos y estados de la mente. No le asignan un papel a la personalidad, no da lugar a la libertad, voluntad ni a la intencionalidad.
• No esxplica los procesos cognitivos, la intuición e información del proceso creativo. Ve al sujeto como receptor pasivo.
• Es mecanicista, lo psicológico es un conjunto de respuesta ante estímulos.
• Esoperacionista, identifica los fenómenos con las esencias.
ANTECEDENTES
La formación académico-profesional de los psicólogos en el Perú, hasta inicios de los años setenta, estuvo básicamente sustentada en tres orientaciones: filosófico-espiritual, psicoanalista y científico experimental (Alarcón, 1986) y su práctica se sustentaba en modelos clínicos-asistencialistas.
Los planes de estudio de losdepartamentos y programas académicos de psicología de las diferentes universidades que impartían la carrera de psicología (San Marcos, Católica, San Agustín, Femenina, Ricardo Palma, Garcilaso, San Martín, Villarreal, etc.) estaban constituidos fundamentalmente por asignaturas de corte existencial-humanista y psicodinámico, o con autores y contenidos fuertemente orientados a dichos enfoques.
Eraen determinadas asignaturas como Psicología Experimental o Psicología del Aprendizaje donde se podían ver otros enfoques y autores orientados a posiciones experimentalistas y conductistas (Pavlov, Watson, Osgood, Thorndike, Skinner, etc.)
La aparición por esos años en las librerías (Studium y Época) y su difusión en ámbitos académicos de una serie de libros publicados por editoriales como Trillas(México) y Fontanella (Barcelona), posibilitó tener acceso de manera consistente y continua a una serie de obras de autores anglosajones y latinoamericanos vinculados al enfoque conductista y al análisis y modificación de la conducta.
Dentro de estas obras, las que sin lugar a dudas se constituyeron en elementos básicos de formación y consulta, debemos mencionar a Ciencia y Conducta Humana(Skinner), Tácticas de Investigación Científica (Sidman y Murray), Análisis de la Conducta (Holland y Skinner), Psicología del Comportamiento (Mallot), Desarrollo Infantil (Bijou y Baer), Modificación de Conducta Aplicada al Retardo en el Desarrollo (Ribes), etc.
INICIACIÓN
Es a partir de los fines de los sesenta e inicios de los setenta cuando en los ámbitos académicos, principalmente, y luegoen los ámbitos laborales se empieza a sentir una tendencia cada vez más fuerte por darle a la formación y a la práctica psicológica una orientación más objetiva y experimental. De manera gradual pero consistente se empiezan a incluir en los planes de estudio de la carrera de Psicología en las universidades de San Marcos, Inca Garcilaso de la Vega, San Martín de Porres, Federico Villarreal,...
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