Conductismo

Tema 2: Conductismo-aprendizaje (I)

• Aprendizaje. Es un cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta como resultado de la práctica directa, vicaria y/o cognitiva.
• Presupuesto metodológico: sólo se estudia lo observable: Estímulos y Respuestas. No a la
introspección. Explicar la conducta a partir de Es.
• 3.1. Los reflejos. Respuestas no asociativas.
• 3.2. I.Paulov. Condicionamiento Clásico. “Exorcismo”
• 3.3. J.B. Watson. Condicionamiento Clásico. Caso Albert
• 3.4. B.F. Skinner. “Un Mundo Feliz”
• 3.5. A. Bandura. Aprendizaje Vicario.
“Dadme una docena de niños saludables, con buena constitución, y os garantizo que elegiré a uno de ellos al azar y lo convertiré en cualquier tipo de especialista: médico, abogado, artista, e incluso mendigo o ladrón, sintener en cuenta su talento, sus vocaciones ni la raza de sus antepasados.” John B. Watson, 1928. Fundador del Conductismo
3.1. Concepto de Reflejo
(EI)Estímulo Elicitador/Incondicionado- (RI)Respuesta Incondicionada
3.2.1.-Ejemplos de reflejos
3.2.1.-Ejemplos de reflejos

¿Qué pasa si presento repetidamente un estímulo elicitador?
3.2.2. Efectos de la presentación repetida de un E Elicitador(I)
Habituación
• R de sobresalto ante la presentación de un E sorprendente.
• La repetición de un E elicitador a veces produce un descenso rápido y monotónico en
la R: – Sonido suave – Olor suave

3.2.3.- Efectos de la presentación repetida de un E elicitador (II)
Sensibilización
E. elicitador muy intenso: su repetición produce un aumento sostenido de la R.
• Olor particularmente ocre oirritante: reacción aumenta a medida que aumenta la exposición al olor y puede ser imposible de ignorar.
• Idem ante ruido muy intenso (disparos).

Definiciones
• Habituación: disminución y eventual desaparición de reacciones ante un E como consecuencia de su presentación reiterada. Aprendizaje no asociativo de carácter negativo.
• Sensibilización: incremento más o menos permanente que experimentauna R innata por
efecto de su estimulación reiterada. Proceso de aprendizaje no asociativo de carácter positivo.
C) Efecto de la frecuencia de presentación del estímulo (I)
• La presentación masiva del E (alta frecuencia de presentación) facilita la habituación de la R
• La frecuencia de estimulación baja (práctica distribuida) hace que la R no decaiga tan
rápidamente (dificulta lahabituación)
D) Intensidad del E La R declina más lentamente cuando el E es más intenso.

Aplicaciones. La habituación a pensamientos obsesivos

3.2.-Condicionamiento clásico
I. Paulov (1849-1936)
• Proceso mediante el cual un estímulo previamente neutro adquiere la capacidad para elicitar una respuesta debido a su asociación con otro estímulo que ya producía una respuesta parecida o relacionada.Reflejosnuevos a partir de los viejos
• Estímulo incondicionado (EI): – Estímulo que elicita una respuesta refleja sin que medie aprendizaje.
• Respuesta incondicionada (RI): – La respuesta refleja a un estímulo sin que medie aprendizaje.

Reflejos nuevos a partir de los viejos
• Un estímulo neutro se empareja habitualmente con un estímulo incondicionado.


Reflejos nuevos a partir de los viejos •Estímulo condicionado (EC):
– Un estímulo inicialmente neutro que acaba elicitando una respuesta condicionada tras
aparecer asociado al estímulo incondicionado.
• Respuesta condicionada (RC):
– Una respuesta elicitada por un estímulo condicionado. – Se produce después de que el EC haya sido asociado con el EI. – Por lo general, es parecida al EI.

3.3.1.-Principios del condicionamiento clásico
•Extinción. • Condicionamiento de orden superior. • Generalización de estímulos.
• Discriminación de estímulos.
A) Extinción • Debilitamiento y en último término desaparición de una respuesta aprendida.
• En el condicionamiento clásico, se produce cuando el estímulo condicionado ya no está asociado al estímulo incondicionado.

B) Condicionamiento de orden superior
• Un estímulo neutro se...