Conductismo

Conductismo
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en
la conducta observable,
bien sea respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje
se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a
continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. Por ejemplo,
cu
ando le presentamoshttp://www.aprendiendoenlinea.com/lecturas/CONDUCTISMO_COGNITIVISMO_CONSTRUCTIVISMO.doc
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Diseño de Instrucción desde el Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo
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a un estudiante la ecuación matemática "2 + 4 = ?", el est
udiante contesta con la
respuesta "6". La ecuación es el estímulo y la contestación apropiada es lo que se
llama la respuesta asociada a aquel estímulo. Los elementos claves son,entonces, el estímulo, la respuesta, y la asociación entre ambos. La preocupa
ción
primaria es cómo la asociación entre el estímulo y la respuesta se hace, se
refuerza y se mantiene.
El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas
conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo
tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro.No se hace ningún
intento de determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco
de determinar cuáles son los procesos mentales que ese estudiante necesita usar.
Se caracteriz
a al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente y no
como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa
en el descubrimiento del mismo.
¿Cuáles son losfactores que influyen en el aprendizaje?
Aunque tanto el estudi
ante como los factores ambientales son considerados como
importantes por los conductistas, son las condiciones ambientales las que reciben
el mayor énfasis. Los conductistas evalúan los estudiantes para determinar en qué
punto comenzar la instrucción, así
como para determinar cuáles refuerzos son
más efectivos para un estudiante enparticular. El factor más crítico, sin embargo,
es el ordenamiento del estímulo y sus consecuencias dentro del medio ambiente.
¿Cuál es el rol de la memoria?
La memoria, tal como
se define comúnmente, no es tomada en cuenta por los
conductistas. Aunque se discute la adquisición de "hábitos", se le da muy poca
atención a cómo esos hábitos se almacenan o se recuperan para uso futuro. El
olvido seatribuye a la "falta de uso" de una
respuesta al pasar el tiempo. El uso de
la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para
responder.
¿Cómo ocurre la transferencia?
La transferencia se refiere a la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas
formas o nue
vas situaciones, así como también a cómo el aprendizaje previo
afecta al nuevo aprendizaje. En lasteorías conductistas del aprendizaje, la
transferencia es un resultado de la generalización. Las situaciones que presentan
características similares o idénti
cas permiten que las conductas se transfieran a
través de elementos comunes.
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P
or ejemplo, el estudiante que ha aprendido a reconocer y clasificar cierto tipo de
árboles, demuestra transferencia cuando puede clasificar otro tipo de árboles
usando el mismo proceso. Las semejanzas entre los dos tipos de árboles permiten
que el estudian
te aplique la experiencia de aprendizaje de clasificar el primer tipo
a la tarea de clasificar el segundo.
¿Cuáles tipos deaprendizaje se explican mejor por esta posición?
Los conductistas intentan prescribir estrategias que sean más útiles para construir
y reforzar asociaciones estímulo
-
respuesta, incluyendo el uso de "pistas" o
"indicios" instruccionales ("cues"), práctica y refuerzo. Estas prescripciones,
generalmente, han probado ser confiables y efectivas en la facilitación del
aprendizaje que tiene q
ue...