CONDUCTISMO

Paradigma Conductista
Conductismo: Una de las grandes teorías del desarrollo humano, que estudia el comportamiento observable. El conductismo también se denomina teoría del aprendizaje, porque describe las leyes y los procesos por los cuales se aprenden los comportamientos.1
Conexionismo de la recompensa
El autor de la teoría del Conexionismo fue Eduardo L. Thorndike (1874- 1949), uno de losiniciadores del estudio del aprendizaje animal y humano a quien le debe tanto la psicología, hombre interesado en el aspecto práctico que se preocupó especialmente en la psicología de la educación.2
Thorndike quería transformar las ideas hedonistas de placer-dolor, que privaban en la filosofía occidental, en términos operativos. Los tradujo por gratificadores y perturbadores, antecesores directosde los conceptos Skinnerianos estímulos reforzadores positivos y estímulos aversivos. Thorndike gratificadores son cosas que no hacemos nada por evitar y tratamos de conseguir, y perturbadores son cosas de las que no queremos preocuparnos y nos esforzamos en evitar.
Entendía que el aprendizaje se traduce esencialmente en la resolución de problemas. Así, encerraba a un animal hambriento –predominantemente gatos- en una jaula en donde podían ver el alimento, situado en el exterior de la misma, y al que podían acceder si acertaban a solucionar un problema: tocar un pulsador. Este abría la puerta y el alimento podía ser consumido.3
Condicionamiento clásico
El fisiólogo ruso Iván Pávlov (1849- 1936) descubrió el vinculo entre el estimulo y respuesta. Estaba investigando la salivación enperros cuando se dio cuenta de que el animal no solo empezó a salivar al ver la comida, sino también al escuchar los pasos del asistente que se aproximaba. El perro empezó asociar el sonido de los pasos del asistente con el hecho de ser alimentado.4
Pávlov inició entonces una serie de experimentos para probar lo que estaba sucediendo. Presentaba al perro el sonido de un metrónomo y le colocaba en laboca una pequeña cantidad de carne en polvo para provocar la salivación. Después de unas repeticiones, encontró el sonido del metrónomo que provocaba la salivación. El perro comenzó asociar el sonido con la presentación subsecuente de la comida.
El aprendizaje por condicionamiento clásico siempre implica una serie de estímulos y respuestas: Un estímulo incondicionado (EI), una respuestaincondicionada (RI), un estímulo condicionado (EC) y una respuesta condicionada (RC). En el caso de Pávlov y sus perros, los estímulos y las respuestas fueron las siguientes:
Estimulo Incondicionado (EI): El polvo de carne en la boca del perro que provocaba, sin aprendizaje alguno, la respuesta de salivación.
Respuesta Incondicionada (RI): La salivación en respuesta al polvo de carne en la boca delanimal; era una reacción innata.
Estímulo Condicionado (EC): El metrónomo, que al ser asociado con el polvo de carne adquirió la capacidad de provocar una respuesta.
Respuesta Condicionada (RC): La salivación como respuesta al metrónomo solo.4
Aprendizaje humano por asociación
La conducta o el conocimiento humano deben estudiarse a partir de sus unidades constituyentes básicas (principio delatomismo. .Por tanto, cualquier actividad humana estaría compuesta por una serie de unidades de pequeña escala. Estímulos y respuestas en las teorías conductistas o secuencias de condición- acción en las teorías del procesamiento de información.5
Estas unidades mínimas se combinan, de modo que una conducta o un conocimiento es un agregado de las unidades constituyentes más simples (principio deasociacionismo). Las leyes de la contigüidad y de la repetición rigen la yuxtaposición de las unidades mínimas. En consecuencia, el aprendizaje es concebido como un efecto acumulativo de la práctica.5
Condicionamiento Operante
Consiste en aprender de las consecuencias de la conducta. De acuerdo con B. F. Skinner (1904-1990), quien acuño el término, nuestra conducta opera en el ambiente para producir...