Conductismo

Conductismo

Constructivismo
Autores: Watson, Pavlov, Skinner.
Autores: Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel.
Aprendizaje como resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzoEstímulo – Respuesta.
Aprendizaje como resultado de un proceso de construcción y reconstrucción de significados.
Aprender es lograr cambios observables y medibles de la conducta.
Aprender es lograrmodificar y enriquecer esquemas de pensamiento preexistentes.
El alumno es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos.
El alumno construye su conocimiento, lo va generando, partiendode estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiralado. 
Cada estadío nuevo abarca al anterior (pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -> concreto... ->abstracto)Modelo aplicado a mediados del siglo XX.
Modelo aplicado desde fines del siglo XX.
Currículum como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que aprende por igual.
Enseñanza de tipoenciclopedista.
Currículum como proceso y resolución de problemas. Abierto, flexible, sujeto a investigación permanente.
Enseñanza basada en situaciones problemáticas.
Obligación de cumplir con elprograma.
La enseñanza está subordinada al aprendizaje.
Evaluación: medición de resultados – producto, como entes evaluables, medibles y cuantificables.
Evaluación: continua y permanente de los procesos.
Roldel docente: protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber.
Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber. El chico es el protagonista.
Rol delalumno: pasivo, mero receptor del saber.
Rol del alumno: protagonista. Activo constructor de su propio aprendizaje.
 
Sujeto de aprendizaje 

1. Conductismo 
El aprendizaje se refiere a un cambiosensible de conducta que no hace énfasis en los procesos cognitivos, sino, en el resultado. Existen los premios y castigos para obtener el resultado deseado 

2. Constructivismo 
El aprendizaje se concibe...