Conductismo

1. ¿Cuáles son las características comunes de la mayoría de las definiciones de aprendizaje y cuál es el supuesto
básico que se acepta como aprendizaje?
2. ¿Qué características particulares puede establecer en la definición piagetiana de aprendizaje?
3. ¿Qué características particulares puede establecer en la definición de aprendizaje propuesta por Ausubel y cuáles
son las condiciones mínimaspara la ocurrencia de aprendizajes significativos?
4. En función del texto sugerido, indique qué conclusiones puede establecer sobre "las teorías del aprendizaje" y cite
las características básicas de los grandes sistemas teóricos que se presentan.
5. Enumere las características básicas que se contraponen con los supuestos de la tradición asociacionista.
6. Cite las contribuciones de las teorías delaprendizaje cognitivas y constructivistas para la educación y las
implicaciones de este modelo desde el punto de vista didáctico.
7. Cuáles son las principales diferencias que separan a los psicólogos de la línea E-R de los psicólogos cognitivos.
8. Emita su opinión al respecto de las diferencias que Pfromm Netto establece entre las grandes Teorías del
Aprendizaje.
9. Compare las implicancias delas teorías del aprendizaje para la practica educativa, en función de sus principios
relevantes.



1. Describa las variables que intervienen y los procedimientos necesarios para producir un
condicionamiento clásico, respondiente o pavloviano.



2. ¿Cuáles son las condiciones en las que se sostiene que un estímulo es incondicionado? ¿Cuál es el
origen de los reflejos?



3. Enumere y describabrevemente los procesos de excitación e inhibición según Pavlov.



4. Enumere y describa brevemente los diferentes tipos de condicionamiento expuestos por Pavlov.



5. ¿Cuál es la primera condición que debe cumplirse para que se produzca un condicionamiento clásico?



6. Intente describir con sus palabras los procesos de discriminación y generalización.



7. Explique qué se aprende (unidaddel aprendizaje) y cómo se aprende en la teoría de Pavlov.



8. Describa lo que establece la ley de proximidad temporal propuesta por Watson.



9. Describa lo que establece la ley de frecuencia propuesta por Watson.



10. Explique qué se aprende (unidad del aprendizaje) y cómo se aprende en la teoría de Watson.

CONDUCTISMO
ASOCIACIONISMO
 Condicionamiento clásico, por efecto de lacontigüidad espacio/temporal
 EI
RI
 EC
RC
 Aprendizaje continuo
 Formación mecánica de hábitos por efecto de la
asociación y la repetición rutinaria
 Es lícito generalizar a los seres humanos los datos
obtenidos en animales (equipotencialidad)
 Caja negra
 La práctica otorga perfección. Labor docente
centrada en la memoria y la mecánica

PAVLOV





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Naturaleza/crianza: Muchos reflejoscomplejos son innatos. Diferencias entre
sistemas nerviosos
Cómo se aprende: Refuerzo de un EC por
un EI – Asociación por contigüidad
Qué se aprende: Formación de nuevas
conexiones en la corteza cerebral entre
los centros excitados por una señal nueva
y los que controlan las respuestas
Unidad: Vínculos entre estímulos y
estímulos, entre estímulos y respuestas y
entre respuestas

WATSON




Naturaleza/crianza: Ambientalista radical
Cómo se aprende: Principios de frecuencia
(Nº de apareamientos) y proximidad
temporal (R inmediata a un E es la que
tiene mayor probabilidad de repetirse)
Qué se aprende: Vínculos entre estímulos
observables y respuestas observables.
Unidad: Hábitos o reflejos condicionados
consistentes en respuestas musculares
eslabonadas

GUTHRIE




Naturaleza/crianza: Ambientalista radical.
La conducta depende del ambiente y no
de instintos o motivos heredados.
Cómo se aprende: Ley de contigüidad. Un
ensayo
Qué se aprende: Hábitos complejos, suma
de unidades.
Unidad: Asociación de movimientos de
músculos particulares con estímulos
particulares.

REFUERZO






Condicionamiento por refuerzo. Las
conexiones entre estímulos y respuestas
resultan de...