Conductismo
Páginas: 7 (1623 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2015
Concepciones sobre la adquisición del conocimiento.
Conductismo
Los orígenes de la teoría conductista del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales. Durante los años 30, él y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales.
Estos experimentos permitieron descubrir variosprincipios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano.
Luego esta terminología fue adoptada por watson (el hombre es un animal distinto de los demás solamente en las formas de comportarse) en EE.UU, como base para su trabajo en modificación conductual, el que dio origen a la corriente psicológica delconductismo. Otros representantes: Guthrie, Thorndike y Skinner.
La aparición del conductismo en psicología representó un cambio desde el estudio de la conciencia y el subjetivismo hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la conducta observable. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta, lo que implica excluir los estados yeventos mentales como objeto de estudio. La existencia de lo “mental”, la conciencia y el inconsciente no tienen ningún fundamento; no constituyen hechos que puedan ser observados.
Principios
a. La conducta está regida por leyes y sujetas a las variables ambientales. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitandola.
b. Elaprendizaje se concibe como un cambio conductual.
c. La conducta es un fenómeno observable e identificable
d. Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
e. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas. Se requiere que los problemas sean descritos en términos concretos yobservables.
f. La teoría conductual se focaliza en el “aquí y ahora”. Lo crucial es determinar las relaciones funcionales que en el momento están operando en producir o mantener la conducta.
Aprendizaje
Se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se excluye cualquier cambioobtenido por simple maduración. Estos cambios es el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos
Representantes
Ivan Pavlov (1849-1936) y john Watson (1879- 1958): Condicionamiento clásico
Pavlov observa que la conducta del animal se explica como respuesta a un estímulo. Esa conducta se puede variar condicionando mediante la repetición de ciertasacciones.
El reflejo es el conjunto de estímulo y respuesta. El reflejo condicionado es la respuesta (P.E Salivación) que es un reflejo secundario, no espontáneo ni primario, pues no es provocado por un estímulo natural.
Pavlov también constató que, si se repite la audición de la campanilla en varias oportunidades, sin presentarse la comida, la respuesta deja de darse. El mismo efecto negativo se producesi hay algún tipo de interferencia.
Esto es llevado al aprendizaje humano, que para los conductistas no difiere cualitativamente del experimento con los animales. El aprendizaje es un sistema de reflejos condicionados o secundarios basado en otro sistema de incondicionados o primarios (espontáneos, no necesitan de práctica y están fuera del aprendizaje)
Se produce una asociación entre estímuloy una conducta-respuesta, que puede planificarse. Esta puede reducirse, entonces, a un esquema simple, de respuesta frente a un estímulo exterior. Por ello el condicionamiento es siempre posible, en el sentido de provocar determinadas conductas deseadas mediante estímulos preparados para suscitar las.Lo único necesario es organizar la secuencia de estímulos para provocar la repetición y asegurar...
Conductismo
Los orígenes de la teoría conductista del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales. Durante los años 30, él y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales.
Estos experimentos permitieron descubrir variosprincipios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano.
Luego esta terminología fue adoptada por watson (el hombre es un animal distinto de los demás solamente en las formas de comportarse) en EE.UU, como base para su trabajo en modificación conductual, el que dio origen a la corriente psicológica delconductismo. Otros representantes: Guthrie, Thorndike y Skinner.
La aparición del conductismo en psicología representó un cambio desde el estudio de la conciencia y el subjetivismo hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la conducta observable. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta, lo que implica excluir los estados yeventos mentales como objeto de estudio. La existencia de lo “mental”, la conciencia y el inconsciente no tienen ningún fundamento; no constituyen hechos que puedan ser observados.
Principios
a. La conducta está regida por leyes y sujetas a las variables ambientales. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitandola.
b. Elaprendizaje se concibe como un cambio conductual.
c. La conducta es un fenómeno observable e identificable
d. Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
e. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas. Se requiere que los problemas sean descritos en términos concretos yobservables.
f. La teoría conductual se focaliza en el “aquí y ahora”. Lo crucial es determinar las relaciones funcionales que en el momento están operando en producir o mantener la conducta.
Aprendizaje
Se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se excluye cualquier cambioobtenido por simple maduración. Estos cambios es el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos
Representantes
Ivan Pavlov (1849-1936) y john Watson (1879- 1958): Condicionamiento clásico
Pavlov observa que la conducta del animal se explica como respuesta a un estímulo. Esa conducta se puede variar condicionando mediante la repetición de ciertasacciones.
El reflejo es el conjunto de estímulo y respuesta. El reflejo condicionado es la respuesta (P.E Salivación) que es un reflejo secundario, no espontáneo ni primario, pues no es provocado por un estímulo natural.
Pavlov también constató que, si se repite la audición de la campanilla en varias oportunidades, sin presentarse la comida, la respuesta deja de darse. El mismo efecto negativo se producesi hay algún tipo de interferencia.
Esto es llevado al aprendizaje humano, que para los conductistas no difiere cualitativamente del experimento con los animales. El aprendizaje es un sistema de reflejos condicionados o secundarios basado en otro sistema de incondicionados o primarios (espontáneos, no necesitan de práctica y están fuera del aprendizaje)
Se produce una asociación entre estímuloy una conducta-respuesta, que puede planificarse. Esta puede reducirse, entonces, a un esquema simple, de respuesta frente a un estímulo exterior. Por ello el condicionamiento es siempre posible, en el sentido de provocar determinadas conductas deseadas mediante estímulos preparados para suscitar las.Lo único necesario es organizar la secuencia de estímulos para provocar la repetición y asegurar...
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