Conductismo

Índice del tema

1. ¿Cómo surge la psicología conductista?

2. El conductismo según sus características definitorias

2.1. Del primer conductismo (Watson) 
2.2. Del conductismo radical (Skinner) 
2.3. Neoconductismos
       2.3.1. Neoconductismo intencional (Tolman)
       2.3.2. Neoconductismo deductivo (Clark Hull)
2.4. Aprendizaje observacional


2.5. La actualidad delconductismo en el aprendizaje animal y humano
      2.5.1. Cognición animal
      2.5.2. Aprendizaje humano

3. Puntos débiles del conductismo

3.1. Del primer conductismo (Watson)
3.2. Del conductismo radical (Skinner)
3.3. De los otros neoconductismos
3.4. De la ciencia de la conducta actual

Objetivos principales de la lección

1. Conocer las principales influencias que tuvoel conductismo: de la filosofía, del evolucionismo (tanto directas como indirectas), de la psicología animal y de las ciencias naturales.
2. Conocer el fundamento epistemológico del conductismo y sus limitaciones.
3. Comprender  en qué sentido surge como reacción frente a la primera psicología experimental.
4. Reconocer el objeto de estudio, método y concepción del organismo del primerconductismo (Watson) y del conductismo radical (Skinner).
5. Distinguir los cuatro modelos de condicionamiento operante.
6. Distinguir los diferentes programas de refuerzo.
7. Reconocer el objeto de estudio, método y concepción del organismo del neoconductismo, tanto el intencional (Toman) como el deductivo (Hull).
8. Reconocer el objeto de estudio, método y concepción delorganismo del llamado Aprendizaje Cognitivo Social.
9. Distinguir las semejanzas y diferencias entre los modelos de aprendizaje por condicionamiento clásico, por condicionamiento operante y por aprendizaje observacional.
10. Reconocer el objeto de estudio, método y concepción del organismo en las actuales investigaciones en el aprendizaje animal y humano.
11. Recordar las deficiencias teóricasde los distintos modelos conductistas y las críticas que se les han hecho.
12. Reconocer las aportaciones del conductismo a la psicología científica actual.

 
Conceptos principales de la lección
conductismo - filosofía empirista - asociacionismo - positivismo - evolucionismo biológico - principio de continuidad biológica de las especies - selección natural - psicología funcionalista -psicología animal - ideología pragmatista - psicología estructuralista - introspección - aprendizaje por ensayo y error -“cajas problema” - Ley del efecto - fisiología alemana - Ley de Müller - fisiología rusa - reflejos fisiológicos - fenómeno de la inhibición - condicionamiento - asociación por contigüidad - estímulo neutro - estímulo incondicionado - primera psicología experimental - “psicólogos deLeipzig” - Primer conductismo (Watson) - epistemología positivista - hechos positivos - hechos fenoménicos - hechos observables - hechos verificables - lenguaje subvocal - reflejo condicionado - Modelo E-R -hábitos glandulares y viscerales - condicionamiento clásico - conducta respondiente - reflejo condicionado - contracondicionamiento - Conductismo radical - conducta operante - ambientalismo -análisis experimental de la conducta - registro acumulativo - “caja de Skinner” - análisis funcional de la conducta - estímulos apetitivos - estímulos aversivos - reforzador - reforzamiento o refuerzo - Refuerzo positivo - Refuerzo negativo - Evitación - Escape - Castigo - Castigo positivo - Castigo negativo u omisión - diseños experimental de caso único - línea base - extinción de la respuesta - Leydel refuerzo - contingencias - relación contingencial - programas de refuerzo - refuerzo continuo - refuerzo parcial - programas de refuerzo de razón - programa de refuerzo de razón fija - programa de refuerzo de razón variable - programas de refuerzo de intervalo - programa de refuerzo de intervalo fijo - programa de refuerzo de intervalo variable - ambientalismo - variables ambientales -...