Conductistas

Iván Pavlov (1849-1936)

Fisiólogo ruso ganador del Premio Nobel en 1904 por sus investigaciones sobre la digestión.
Su aportación a la teoría del aprendizaje fue a través de su trabajo delcondicionamiento clásico, que consiste en un proceso que involucra un estímulo incondicionado (EI), que provoca una respuesta incondicionada (RI).
Ejemplo:
Pavlov le mostraba a un perro hambriento, carneen polvo (EI) que le provocaba la salivación (RI).
Para condicionar al animal era necesario repetir un estímulo neutro durante varias ocasiones antes de presentarle la carne en polvo, al que se ledenominó estímulo condicionado (EC), presentado en este mismo ejemplo como un metrónomo. Tiempo después el perro salivaba con solo oír el metrónomo (EC) sin necesidad de presentarle la carne en polvo(EI), presentando una respuesta condicionada (RC) muy similar a (RI).
Pavlov creía que cualquier estímulo percibido puede condicionarse a cualquier respuesta, aunque investigaciones posterioresdemostraron que no es posible generalizarlo, ya que el condicionamiento depende de la compatibilidad del estímulo con las reacciones específicas de las especies (todos los organismos poseen patronesconductuales distintos).

Edwin R. Guthrie (1886-1959)

Psicólogo que desarrollo una perspectiva conductista del aprendizaje basada en asociaciones. Para él, las conductas fundamentales eran los actos ylos movimientos.
Los principios básicos de Guthrie reflejan la idea de contigüidad de estímulos y respuestas: “Una combinación de estímulos que generan un movimiento, al recurrir tenderá a ser seguidapor ese movimiento”.
Los movimientos son conductas que resultan de las contracciones musculares que a su vez generan un acto o resultado, por ejemplo: en el basquetbol, la anotación de una canasta(acto) se puede lograr con una gran variedad de movimientos.
El aprendizaje por contigüidad implica que una conducta se repetirá cuando la situación se presente nuevamente, ya que desde el inicio...