Condusctismo
Páginas: 8 (1875 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2012
El conductismo
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos que dan lugar a una respuesta(estímulos-respuesta es decir, conducta).
Aprendizaje basado en la teoría conductista.
El condicionamiento es un aprendizaje basado enla teoría conductista.
Se distinguen dos tipos de condicionamiento:
1.- Condicionamiento clásico o respondiente.
2.- Condicionamiento operante o instrumental.
Condicionamiento Clásico:
Descubierto por el fisiólogo ruso Pavlov (1936).
Corresponde a una teoría conductista del aprendizaje.
Busca cambiar la conducta de un perro por medio de estímulos.
Este tipo decondicionamiento es respondiente, ya que la respuesta está determinada por un estímulo que la precede: el animal aprende una determinada respuesta a una situación dada.
¿Cómo se consigue esto?
Es un modo de aprendizaje conductista. Plantea la siguiente idea:
1º PASO.- un estímulo (comida) produce de modo natural – como acto reflejo – una respuesta en el animal (salivación).
2º PASO.-Entonces a este estímulo se le asocia otro que de por sí es neutro (sonido de la campanilla); cuando la asociación se consolida, el estímulo neutro adquiere la misma capacidad estimulativa del estímulo natural (es decir, queda determinado o condicionado para producir la misma respuesta).
3º PASO.- En realidad, lo que sucede es que el animal ha aprendido a dar la misma respuesta ante un estímuloneutro que ante un estímulo natural.
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Condicionamiento Operante:
Descubierto por el norteamericano Thorndike , en la misma época que Pavlov. Los estudios más famosos sobre este condicionamiento se deben también al norteamericano Skinner.
Corresponde a una teoría conductista del aprendizaje.
Busca cambiar la conducta de animales por medio deestímulos, que el llama refuerzos que siguen a la conducta.
Este tipo de condicionamiento se llama operante (también recibe el nombre de instrumental) porque la respuesta del sujeto es una operación muy variada y de carácter activo.
¿Cómo se consigue esto?
Se encerraba a gatos o ratas en jaulas dotadas de un mecanismo sencillo para abrirlas por dentro. El animal intentaba salir (sobre todosi estaba hambriento y veía la comida afuera) y comenzaba a agitarse en el interior de la jaula; en uno de los movimientos daba casualmente al mecanismo y conseguía salir (recibiendo así la recompensa, que es posterior a su acción u operación).
Si se repite la misma operación se observa que el animal termina por aprender el mecanismo de salida: el número de ensayos y errores se va reduciendohasta que el aprendizaje se perfecciona. El elemento fundamental en este condicionamiento es el refuerzo, que es una recompensa (refuerzo positivo) o un castigo (refuerzo negativo) que sigue a la conducta que se debe aprender.
ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
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CAJA DE SKINNER
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Indicar qué tipo de condicionamientos hay en los siguientes ejemplos:
1.- Enel oeste de EEUU, los coyotes son una grave amenaza para los rebaños de ovejas. Pero eliminarlos crea problemas ecológicos, ya que también devoran topos, ardillas y conejos. Entonces dos psicólogos intentaron enseñarles a tener aversión a las ovejas. Dieron de comer a unos coyotes carne de oveja ( envuelta en un cuero fresco del mismo animal) con cloruro de litio, fármaco que provoca náuseas yvómitos; luego se les dio ocasión de atacar a una oveja: en vez de hacerlo, los animales empezaron a basquear.
2.- Marcos, un niño en edad preescolar, era torpe para los juegos de actividad física y se pasaba casi todo el tiempo solo. Sus profesores emplearon este sencillo método de aprendizaje: cada vez que Marcos se acercaba al lugar donde jugaban sus compañeros, los profesores le premiaban...
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos que dan lugar a una respuesta(estímulos-respuesta es decir, conducta).
Aprendizaje basado en la teoría conductista.
El condicionamiento es un aprendizaje basado enla teoría conductista.
Se distinguen dos tipos de condicionamiento:
1.- Condicionamiento clásico o respondiente.
2.- Condicionamiento operante o instrumental.
Condicionamiento Clásico:
Descubierto por el fisiólogo ruso Pavlov (1936).
Corresponde a una teoría conductista del aprendizaje.
Busca cambiar la conducta de un perro por medio de estímulos.
Este tipo decondicionamiento es respondiente, ya que la respuesta está determinada por un estímulo que la precede: el animal aprende una determinada respuesta a una situación dada.
¿Cómo se consigue esto?
Es un modo de aprendizaje conductista. Plantea la siguiente idea:
1º PASO.- un estímulo (comida) produce de modo natural – como acto reflejo – una respuesta en el animal (salivación).
2º PASO.-Entonces a este estímulo se le asocia otro que de por sí es neutro (sonido de la campanilla); cuando la asociación se consolida, el estímulo neutro adquiere la misma capacidad estimulativa del estímulo natural (es decir, queda determinado o condicionado para producir la misma respuesta).
3º PASO.- En realidad, lo que sucede es que el animal ha aprendido a dar la misma respuesta ante un estímuloneutro que ante un estímulo natural.
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Condicionamiento Operante:
Descubierto por el norteamericano Thorndike , en la misma época que Pavlov. Los estudios más famosos sobre este condicionamiento se deben también al norteamericano Skinner.
Corresponde a una teoría conductista del aprendizaje.
Busca cambiar la conducta de animales por medio deestímulos, que el llama refuerzos que siguen a la conducta.
Este tipo de condicionamiento se llama operante (también recibe el nombre de instrumental) porque la respuesta del sujeto es una operación muy variada y de carácter activo.
¿Cómo se consigue esto?
Se encerraba a gatos o ratas en jaulas dotadas de un mecanismo sencillo para abrirlas por dentro. El animal intentaba salir (sobre todosi estaba hambriento y veía la comida afuera) y comenzaba a agitarse en el interior de la jaula; en uno de los movimientos daba casualmente al mecanismo y conseguía salir (recibiendo así la recompensa, que es posterior a su acción u operación).
Si se repite la misma operación se observa que el animal termina por aprender el mecanismo de salida: el número de ensayos y errores se va reduciendohasta que el aprendizaje se perfecciona. El elemento fundamental en este condicionamiento es el refuerzo, que es una recompensa (refuerzo positivo) o un castigo (refuerzo negativo) que sigue a la conducta que se debe aprender.
ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
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CAJA DE SKINNER
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Indicar qué tipo de condicionamientos hay en los siguientes ejemplos:
1.- Enel oeste de EEUU, los coyotes son una grave amenaza para los rebaños de ovejas. Pero eliminarlos crea problemas ecológicos, ya que también devoran topos, ardillas y conejos. Entonces dos psicólogos intentaron enseñarles a tener aversión a las ovejas. Dieron de comer a unos coyotes carne de oveja ( envuelta en un cuero fresco del mismo animal) con cloruro de litio, fármaco que provoca náuseas yvómitos; luego se les dio ocasión de atacar a una oveja: en vez de hacerlo, los animales empezaron a basquear.
2.- Marcos, un niño en edad preescolar, era torpe para los juegos de actividad física y se pasaba casi todo el tiempo solo. Sus profesores emplearon este sencillo método de aprendizaje: cada vez que Marcos se acercaba al lugar donde jugaban sus compañeros, los profesores le premiaban...
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