conectivismo



EL CONECTIVISMO COMO MODELO DE APRENDIZAJE PARA
EL ALUMNO DEL SIGLO XXI

Faraco Donado, Alvaro Alfonso
Doctorado en Ciencias de la Educación
Universidad Privada Rafael Belloso Chacín, Venezuela
alfaraco69@hotmail.com

RESUMEN
El presente trabajo tuvo como propósito elaborar un conjunto de reflexiones sobre el conectivismo como un modelo de aprendizaje que sirva de orientación a ladinámica docente, acorde con los cambios tecnológicos que son cada vez más notorios dentro del aula de clases. A objeto de alcanzar ese propósito, el autor ejecutó una revisión bibliográfica, donde se exponen los modelos conductista, cognitivista y constructivista, para presentar entonces las características de este nuevo modelo y su contribución en el enriquecimiento de las estrategias deenseñanza implementadas por el docente y su influencia en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Como resultado se plasman las consideraciones del autor sobre este modelo

Palabras claves: Aprendizaje, Teorías, Modelo, Conectivismo
CONNECTIVISM AS A LEARNING MODEL FOR STUDENTS OF THE TWENTY-FIRST CENTURY
ABSTRACT
The present study was aimed to develop a set of reflections on connectivismas a learning model that provides guidance to teaching, dynamic chord with the technological changes that are increasingly noticeable in the classroom. In order to achieve this purpose, the author performed a literature review where cognitive, constructivist and behavioral models are exposed, then the characteristics of this new model are presented and its contribution in enriching teachingstrategies implemented by teacher their influence on the learning strategies of students. As a result of the author considerations are reflected on this model
Keywords: Learning Theories, Model, connectivism

CONNETTIVISMO COME UN MODELLO DI APPRENDIMENTO PER GLI STUDENTI DEL XXI SECOLO
RIASSUNTO
Il presente studio era finalizzato a sviluppare una serie di riflessioni sul connettivismo come unmodello di apprendimento che fornisce linee guida per l'insegnamento, corda dinamica con i cambiamenti tecnologici che sono sempre più evidenti in classe. Per raggiungere questo scopo, l'autore effettuato una revisione della letteratura dove e modelli comportamentali, cognitive costruttivista esposto, poi presenta le caratteristiche di questo nuovo modello e il suo contributo ad arricchire strategiedidattiche messe in atto dall'insegnante la loro influenza sulle strategie di apprendimento degli studenti. Come risultato delle considerazioni autore si riflettono su questo modelo
Parole chiave: apprendimento Teorie, Modello, connettivismo
INTRODUCCIÓN
Una de las tareas más importantes del educador es estar actualizado en el área de conocimiento en la cual desarrolla sus actividades, yademás, renovar constantemente sus estrategias para el aprendizaje de sus estudiantes; de manera tal que se haga versátil, ameno y acumulador de logros académicos. Ello implica que cumple con su rol de investigador y extensionista, pues le toca difundir ante la comunidad académica y local conocimientos para el mejoramiento de la calidad de vida del entorno. De ahí que revisar las diversas teorías delaprendizaje se hace una labor inherente a la condición docente para tomar aquellas que le permitan alcanzar los propósitos de su ejercicio profesional.
Se comenzará este trabajo incursionando los antecedentes del conductismo, el cognocitivismo y el constructivismo. Acto seguido se revisarán las posiciones de Siemmens y Downes sobre el conectivismo.

El avance progresivo del Internet y el enfoqueeducativo que se ha venido dando a las Tecnologías de la Información y Comunicación, han impactado la forma en como enseñamos y aprendemos. Esto nos permite reajustar el modelo tradicional de la escuela en donde prevalece el conocimiento del maestro quien lo transmite y unos estudiantes que se convierten en asimiladores de esa información.

El estudiante debe pasar de ser un simple receptor...