conexionismo
Páginas: 8 (1909 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2013
CONEXIONISMO
1. Introducción:
El autor de la teoría del Conexionismo fue Edward L. Thorndike, uno de los iniciadores del estudio del aprendizaje animal y humano a quien tanto le debe la Psicología, hombre interesado en el aspecto practico que se ocupo principalmente de la psicología de la educación. Su teoría del aprendizaje predomino en los EE.UU. durante más de 50 años. Los masdestacados investigadores de estos temas se reconocen en deuda con el, como lo declaran Tolman y Postman. Además su teoría acerca de las conexiones entre el comportamiento animal, la respuesta ambiental y los efectos de esas respuestas, evolucionarían hacia una teoría más compleja y sofisticada: El condicionamiento operante (B. F. Skinner).
2. Biografía de Edward Lee Thorndike.
(Williamsburg,Massachusetts, 1874 - Montrose, New York, 1949) Psicólogo y pedagogo estadounidense, pionero de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se graduó en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia. En esta última institución obtuvo el Doctorado en 1898. Al año siguiente ingresó como profesor adjunto en la Escuela del Magisterio de la Universidad de Columbia,donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica (1922-1940). Se casó en 1900 con Elizabeth Moulton y tuvieron cinco hijos. Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
Sus investigaciones se apoyaron en el estudio de animales, especialmente gatos y en lautilización de herramientas como la caja-problema, donde el animal debía accionar un mecanismo para salir de ella. A partir de sus trabajos estableció varias leyes, de las cuales sobresalen: la ley de la disposición, la ley del ejercicio, y la ley del efecto; que describe cómo en un proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta satisfactoria, se fortifica un vínculo estímulo-respuesta que conduceal aprendizaje de una conducta.
Alumno de James McKeen Cattel, investigó sobre las diferencias entre individuos e ideó diferentes tipos de tests para medir la capacidad intelectual, y las aptitudes individuales. Inventó una “unidad de escala” que serviría para medir los resultados académicos, así pues, un alumno del octogésimo porcentual podría compararse con otro estudiante a través de untest en el área de cálculo aritmético.
No fue partidario de la educación funcionalista como lo fueron William James y John Dewey, sin embargo, es un precursor del neoconductismo liderado por Burrhus Skinner, quien descubre interesantes programas experimentales y una alta tecnología con la cual explica la adquisición y extinción de conductas en seres vivos.
Destacan entre sus obras escritas:* Educational psychology (1903)
* The theory of mental and social measurements (1904)
* Principles of teaching based on Psychology (1905)
* Animal intelligence (1911)
* Education: a first book (1912)
* The psychology of learning (1914)
* The measurement of intelligence (1926)
* Human nature and the social order (1940)
3. Fundamento de su teoria y aportaciones a la psicoedagogia.
En1898, Edward L. Thorndike presentó una teoría del aprendizaje, el fundamento de esta teoría como la presento en los primeros años fue la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. A tal asociación le dio el nombre de vínculo o conexión, y como estos se debilitan o refuerzan al deshacerse o formarse los hábitos, a dicho sistema se le ha llamado psicología de losvínculos o simplemente conexionismo, aunque no debe confundirse con el conexionismo moderno, también conocido como procesamiento distribuido en paralelo. Este investigador estadounidense desdeñó la posibilidad de otorgar a los animales características humanas y trató de explicar el aprendizaje animal de forma simple y racional. Para su tesis de doctorado colocó un gato dentro de una caja-problema,...
1. Introducción:
El autor de la teoría del Conexionismo fue Edward L. Thorndike, uno de los iniciadores del estudio del aprendizaje animal y humano a quien tanto le debe la Psicología, hombre interesado en el aspecto practico que se ocupo principalmente de la psicología de la educación. Su teoría del aprendizaje predomino en los EE.UU. durante más de 50 años. Los masdestacados investigadores de estos temas se reconocen en deuda con el, como lo declaran Tolman y Postman. Además su teoría acerca de las conexiones entre el comportamiento animal, la respuesta ambiental y los efectos de esas respuestas, evolucionarían hacia una teoría más compleja y sofisticada: El condicionamiento operante (B. F. Skinner).
2. Biografía de Edward Lee Thorndike.
(Williamsburg,Massachusetts, 1874 - Montrose, New York, 1949) Psicólogo y pedagogo estadounidense, pionero de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se graduó en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia. En esta última institución obtuvo el Doctorado en 1898. Al año siguiente ingresó como profesor adjunto en la Escuela del Magisterio de la Universidad de Columbia,donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica (1922-1940). Se casó en 1900 con Elizabeth Moulton y tuvieron cinco hijos. Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
Sus investigaciones se apoyaron en el estudio de animales, especialmente gatos y en lautilización de herramientas como la caja-problema, donde el animal debía accionar un mecanismo para salir de ella. A partir de sus trabajos estableció varias leyes, de las cuales sobresalen: la ley de la disposición, la ley del ejercicio, y la ley del efecto; que describe cómo en un proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta satisfactoria, se fortifica un vínculo estímulo-respuesta que conduceal aprendizaje de una conducta.
Alumno de James McKeen Cattel, investigó sobre las diferencias entre individuos e ideó diferentes tipos de tests para medir la capacidad intelectual, y las aptitudes individuales. Inventó una “unidad de escala” que serviría para medir los resultados académicos, así pues, un alumno del octogésimo porcentual podría compararse con otro estudiante a través de untest en el área de cálculo aritmético.
No fue partidario de la educación funcionalista como lo fueron William James y John Dewey, sin embargo, es un precursor del neoconductismo liderado por Burrhus Skinner, quien descubre interesantes programas experimentales y una alta tecnología con la cual explica la adquisición y extinción de conductas en seres vivos.
Destacan entre sus obras escritas:* Educational psychology (1903)
* The theory of mental and social measurements (1904)
* Principles of teaching based on Psychology (1905)
* Animal intelligence (1911)
* Education: a first book (1912)
* The psychology of learning (1914)
* The measurement of intelligence (1926)
* Human nature and the social order (1940)
3. Fundamento de su teoria y aportaciones a la psicoedagogia.
En1898, Edward L. Thorndike presentó una teoría del aprendizaje, el fundamento de esta teoría como la presento en los primeros años fue la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. A tal asociación le dio el nombre de vínculo o conexión, y como estos se debilitan o refuerzan al deshacerse o formarse los hábitos, a dicho sistema se le ha llamado psicología de losvínculos o simplemente conexionismo, aunque no debe confundirse con el conexionismo moderno, también conocido como procesamiento distribuido en paralelo. Este investigador estadounidense desdeñó la posibilidad de otorgar a los animales características humanas y trató de explicar el aprendizaje animal de forma simple y racional. Para su tesis de doctorado colocó un gato dentro de una caja-problema,...
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