Conferencia De Bernard Charlot

Conferencia de Bernard Charlot
Presentación de Elsa Gatti:
Esta charla se enmarca en el inicio de posgrados para docentes. Dada la centralidad
que la investigación tiene en cualquier programa de posgrado y que es un punto débil todavía
en la carrera docente, es que nosotros le propusimos al Dr. Charlot esta charla que se llama
El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable.
Éldecía que ayer trabajó sobre situaciones concretas que los docentes vivimos en el
aula, y que hoy iba a tratar de remontar la teoría a partir de la cual se han realizado las
investigaciones de cuyos resultados nos habló ayer. Me parece especialmente interesante
esta inversión de la relación clásica teoría-práctica, donde la práctica ya no es vista como
aplicación de la teoría, cosa que todavíapervive en el imaginario de muchos docentes, sino
como un campo problemático y problematizador que propicia la reflexión y la investigación.
El otro aspecto que quería resaltar es la lengua en que nos va a hablar el Dr. Charlot
hoy, una lengua del Mercosur. En un momento en que está reunido el parlamento del
Mercosur, le agradecemos especialmente por haber decidido hablar aquí en portugués,lo cual
no significa renunciar a su identidad originaria, sino que lo digo como un reconocimiento a lo
que Mario Benedetti llama “Su patria suplente compañera”. Quienes hemos vivido
experiencias de exilio sabemos lo que significa construir una identidad que integre las dos
patrias. En el caso del Dr. Charlot ustedes van a ver inmediatamente cómo esa integración
tiene manifestaciones muyexplícitas, en la medida en que él es capaz de conciliar la
rigurosidad del pensamiento francés con el encanto de la exposición brasileña.
Otro aspecto que querría señalar es lo que, yo personalmente, valoro del rescate que
él hace del deseo y el placer en la construcción de una pedagogía que él dice que no es una
pedagogía de facilismo, sino una pedagogía del desafío. Me parece que ese punto es unpunto
nodal también en su pensamiento que quería destacar.

El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable
Hoy voy a hablar en portugués, como brasileño, estoy trabajando en Brasil en la Universidad
Federal de Aracayu, entre Recife y Salvador. Tengo una esposa e hijos brasileños y al mismo
tiempo soy profesor emérito de la Universidad de París Ocho.
Ayer hablé en francés, hoyvoy a hablar en portugués.
Me gustaría agradecer a mi colega porque ella dio toda la lista de las personas que me
invitaron Agradezco a todas esas personas y agradezco en particular a este Instituto y a Elsa
Gatti, su Directora. Quiero agradecer también a Ana Zavala, que está aquí, que propuso la
traducción del libro y a la profesora Magdalena Scotti, Directora del Elbio Fernández, que fuequien organizó todo. Agradecerles a ustedes que están aquí y a mi traductora, que ayer
tradujo del francés al español y hoy del portugués al español.
Ayer comencé con las cosas más prácticas del salón de clase y hoy hablaré desde un
punto de vista más teórico, lo que no significa abstracto. La teoría es interesante para
entender las situaciones prácticas. Es con esta provocación, que ha servido detítulo a esta
charla, que uso del mismo libro El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable.
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Hay objetos de debate que no son objetos de investigación y que yo llamo “objetos
sociomediáticos “, y que muchas veces los jóvenes investigadores escogen como tema de
doctorado. Son cosas de las que se habla mucho en la opinión pública, en los diarios, pero que
también se puedenusar como objeto de investigación. ¿Cómo se pueden usar como objeto de
investigación?. El fracaso escolar es de lo que voy a hablar; voy a dar otro ejemplo: violencia
en la escuela ¿qué es eso?. Claro que el fenómeno de la violencia existe, pero violencia puede
ser: matar a un profesor, puede ser: racismo y violencia también puede ser: silencio. Hay
formas de silencio que son violencia...