Conferencia Definitiva

CONFERENCIA
Adaptaciones curriculares para estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales

Se elabora para dar atención a los
requerimientos particulares de cada
estudiante con dificultades para
aprender
Adaptacione
s
curriculares

-Lograr sus objetivos de aprendizaje
-Acceder de mejor manera a los
contenidos
-Desarrollar destrezas que necesita
Necesidad esencial para todo docentecomprometido con la educación para
la diversidad

La exclusión

Pobreza, etnia,
religión,
discapacidad,
sexo, grupo
minotario

Imposibilidad de una
persona o de un grupo
social para participar
activamente en esferas
económicas, culturales,
políticas o institucionales

Echeita -> cuando
un entorno social
respeta y acepta la
diferencia como
parte de la realidad

La discapacidad se diluye
y nos encontramoscon
personas que pueden
desempeñar una vida
auto determinada

Cuando su entorno se
encuentra plagado de
barreras

Su permanencia en el
sistema educativo se
dificulta y permanece
en él hasta la vida
adulta, su discapacidad
“reaparece”

Barreras
Cultura escolar

Políticas
nacionales

En las familias y
comunidades
Muchas
barreras
están fuera
de la escuela

Sistemas
educativos

En los presupuestos
yen los recursos
Sistemas
de
formación
de
profesora
do

VIDEO

DESARROLLO INFANTIL Y ÁREAS DE
DESARROLLO

DESARRO
LLO
INFANTIL

Proceso de
sucesión de
diferentes etapas
evolutivas.
Cambios psíquicos
y psicológicos que
determinan el
crecimiento.

Determinado
por 3
principios

Adaptación

Integración, de
manera articulada y
ordenada del
conocimiento dentro
de un sistema

Es un proceso
deregulación
que media
entre la
asimilación y la
adaptación
Manera en que la
información
nueva se
relaciona con
todo aquello que
conformaba a la
persona antes de
la adquisición de
dicha información

ETAPA DEL DESARROLLO
Sensomotora

ÁREAS DE DESARROLLO
Sensomotriz

En cada
etapa el niño
va
adquiriendo
etapas y
destrezas

Cuando este
proceso evolutivo
se ve alterado se
presentan
dificultades para
laadquisición del
lenguaje,
razonamiento,
habilidades
matemáticas,
lectura o escritura

Este
conocimiento
permite al
docente detectar
el origen de la
dificultad del
niño o niña y
establecer su
competencia
curricular

COMPETENCIA CURRICULAR


Grado de dominio de un estudiante sobre los
elementos del currículo

Habilidades
cognitivas,
procedimentales
y actitudinales
que deben ser
alcanzadas

Por susentido

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA
CURRICULAR

Resultados insuficientes al evaluar la competencia de un estudiante, d

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL
(NEE)


Cuando un estudiante presenta mayores
dificultades que el resto de sus compañeros
para conseguir un determinado objetivo



Las NEE pueden deberse a causas físicas,
psíquicas, socio familiares o culturales o
lingüísticas

NEE TRANSITORIASEstudiantes
cuyo
desarrollo y
capacidad
intelectual
son
aparenteme
nte
normales

Entorno
familiar o
social,
inadecuado
ambiente
educativo o
metodología
deficiente

En
determinados
momentos de
su
desempeño
escolar
presentan
dificultados
en su
cumplimiento

Socio económicas y ambientes culturales

Categoría NEE transitoria

Clasificación

Dificultades para el aprendizaje

Lecto escritura: dislexia,disortografía, digrafía, agrafia,
alexia
Matemáticas: discalculia
Pronunciación: disfemia o
tartamudez
Articulación: dislalia, disartría,
disglosia
Estructuración sintáctica:
Glosolalia, paragramatismo
Otros: disfasia, afasia,
audiomudez, ecolalia, dificultad
en el timbre y tono de voz

Trastornos del comportamiento

TDA, TDA-H, conducta agresiva,
nerviosa o evasiva

Epilepsia

Idiopática,sintomática,
criptogénica

Otros

Enfermedades catastróficas,
movilidad humana, factores

Dificultad

Deficiencia que la
caracteriza

Requerimi
ento o
necesidad

Apoyos que
requiere

Dificultades
Niños con retraso en el
madurativas
desarrollo
de aprendizaje Se presenta en la primeras
etapas de la vida
Dificultad para comprender
y expresar el lenguaje
Impiden alcanzar
aprendizajes significativos...