conferencia


La comunicación cientifica, desde una prespectiva didáctica.
INTRODUCCION
La educación, el poder, la cultura, la ciencia, la tecnología, la relación interpersonal y los afectos existen y se conforman gracias a la palabra.
Las exigencias de información y comunicación, presentes en la sociedad del conocimiento, hacen imperactivo leer para informarse y escribir para comunicarse, este hechoplantea como consecuencia la necesidad inaplazable de la integración de la escritura y la lectura en los espacios tanto académicos como sociales.
Por otra parte, es ampliamente reconocido por la comunidad académica, que la construcción y difusión del conocimiento científico, requiere, además, de las competencias pertinentes relativas al campo disciplinar, así como del desarrollo de aquellas queinvolucran los procesos de integración, interdependencia e interacción de la lecto-escritura. el lenguaje hace que el conocimiento se pueda discutir y difundir y por eso contribuye a su construcción.
Escribio Miguel de Unamuno la lengua no es la envoltura del pensamiento, sino el pensamiento mismo.
Para realizar estas tareas en forma óptima, resulta impresindible la aplicación de estrategias quepermitan su desarollo eficiente. Todo integrante de la comunidad académica, ve sometida a evaluación su producción escrita y a su vez evalua tanto sus propios textos, como los producidos por sus pares. Estas son actividades sustantivas para la integración y permanencia de la referida comunidad académica.
Resulta indispensable que los investigadores consoliden las competencias que les permitanoperar estas actividades con exito. El lenguaje escrito es la forma más elaborada del lenguaje, esta resulta del rigor y la presición en el uso de la terminología que requiere, así como la necesidad de esplicitar al maximo el contexto mental del autor.
CONTENIDO
Este es el marco que da sustento a esta conferencia, la misma esta integrada por tres partes interrelacionadas y complementarias. En laprimera de ellas me referiré a las caracteristicas fundamentales de los textos de carácter científico, para abordar en un segundo momento las etapas del proceso de escritura académico-científica, es decir, la planificación, la textualización y la revisión así como otras consideraciones que estimo relevantes para la escritura del texto que nos ocupa.
Finalmente concluire con la exposición de unapropuesta de secuencia didáctica que consolide el desarrollo mde competencias para la construcción de textos argumentativos desde un proceso que sea garante de una construcción desde la lógica de su comprensión socio-comunicativa que permita valorar el proceso de construcción del texto científico y su calidad, para que los profecionales e investigadores comuniquen con claridad, presición, coherencia yobjetividad los resultados de su trabajo investigativo.
EL DISCURSO CIENTIFICO
CARACTERIZACIÓN
El trabajo científico se propone siempre comunicar algo concreto, fundamentalmente determinados conocimientos y nunca estados de ánimo, opiniones o sensaciones subjetivas. Un trabajo de naturaleza cientifica posee fines especificos, que obligan a realizar un trabajo analítico de depuración para que enel mismo las ideas expresen de manera rigurosa y objetiva.
Como géreno especifico, los textos científicos necesitan de un conocimiento acabado, basto, preciso en cuanto a su forma y estructura, sus requerimientos, su lenguaje y sus caracteristicas propias. Una muy general viene dada por los siguientes rasgos escenciales, sun intención directamente asociada a los procesos de producción delconocimiento, sus destinatarios miembros de la comunidad académica y su origen investigadores e instituciones ligadas a la producción del conocimiento.
Deacuerdo a su orientación pragmática estos textos pretenden responder a un cuestionamiento, así tenemos textos orientados a describir, a explicar, a contrastar, a aplicar el conocimiento, a demostrar, así como a problematizar y sistematizar datos....