confiabilidad de una prueba

6.5 CONSIDERACIONES SOBRE LA DURACION Y LA DIFICULTAD DE UNA PRUEBA.

COMO JUZGAR LA EFICIENCIA DE LAS PRUEBAS DE RENDIMIENTO
Cualquier tipo de respuesta preparada por el docente y que tenga porfinalidad medir resultados de aprendizaje, debe contener una serie de características que den cuenta de su nivel de calidad, para cumplir con eficiencia la función para la cual ha sido destinad.
Siel ítem que se ideo con miras a medir la capacidad del alumno para resolver problemas. Existen elementos que discriminan entre los alumnos buenos y los deficientes o no son superados por que losexaminados, se prestaría en presencia de una prueba que evidencia claras deficiencias en elementos de los factores que contribuyen a su calidad.
Cuáles son las características más señaladas que debereunir una prueba de rendimiento? Tal sea Ebel uno de los primeros que haya publicado una lista completa y de real significación para evaluar los test confeccionados por los educadores. Con algún reajuste,esa lista contiene los siguientes factores: confiabilidad, objetividad, dificultad, discriminación, representabilidad, especificidad, eficiencia, duabilidad a lo ensenado y al tiempo previsto.OBJETIVIDAD: Si a una prueba se le asigna un puntaje que sea independiente del juicio de quien juzgarla, se puede afirmar que se le ha calificado de modo objetivo. Mientras más estructurada se construya labase de un ítem, más probabilidades existirán de que el área de las pruebas se reduzca a la única más aceptable, en cuyo caso, cualquier examinador que coincida con este aserto solo dará puntaje: elque corresponda a su acierto o a su error.
La ausencia de esta característica afecta naturalmente a otros factores determinantes de la calidad de la prueba; sin objetividad, por ejemplo, seriaimpropio hablar de confiabilidad. La critica que se ha formulado acerca de que la subjetividad que estaría radicada en la elección personal que efectúa el docente de los temas que ingresaran en la...