Confiabilidad Y Validez

Confiabilidad y validez
La validez se refiere siempre a los resultados, para lo cual deben considerarse el uso que se hará de éstos. Hay tres tipos principales de validez en el aula: validez decontenido, criterio y construcción.
La validez de contenido se logra cuando el contenido de la evaluación coincide con los objetivos educativos.
La validez de criterio se demuestra por la capacidad dela prueba para relacionarse con los requisitos externos, como en un examen de dominio.
La validez de construcción tiene en cuenta las variables educativas, como la lengua materna de los alumnos, parapredecir los resultados de las pruebas.
Confiabilidad: es el grado de precisión con que un instrumento es capaz de suministrar información. Las pruebas en el aula requieren tres medidas principales:la fiabilidad, estabilidad de forma alternativa y consistencia interna.
OBJETIVIDAD: los resultados de la medición, son independientes de quien la efectúa.
ESTANDARIZACION: Se dice que la medición estaestandarizada cuando tiene validez, confiabilidad y objetividad conocidas y probadas, constituyéndose en patrón, tipo o estándar.
Existen diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de uninstrumento de medición.
Los procedimientos más utilizados para determinar la confiabilidad mediante un coeficiente son: 
Medida de estabilidad.
Método de formas alternativas o paralelas. 
Método demitades partidas (split-halves).
Coeficiente alfa de Cronbach. 
Coeficiente KR-20. Kuder y Richardson (1937).
Tipos de validez de los instrumentos de evaluación: De contenido, de criterio y deconstructo.
La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto.
La validez, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide lavariable que pretende medir.
1. Evidencia relacionada con el contenido
 La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide....