Confiabilidad

Confiabilidad
La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión con que el test mide lo que mide, en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación. (Anastasi, 1982; Aiken, 1995).(Las condiciones normales de aplicación se refieren a las condiciones especificadas en el manual del test).
La falta de confiabilidad de un test psicométrico esta en relación con laintervención del error. Se considera que el error es cualquier efecto irrelevante para los fines o resultados de la medición que influye sobre la falta de confiabilidad de tal medición. El error es de dos tipos: a) Error constante (sistemático), que se produce cuando las mediciones que se obtienen con una escala son sistemáticamente mayores o menores que lo que realmente deben ser. b) Errorcausal(al azar o no sistemático), que se produce cuando las medidas son alternativamente mayores o menores de lo que realmente deben ser.
Este último tipo de error interviene cuando se afecta la confiabilidad de un test psicométrico. Este error tiene que ver con la salud, fatiga , motivación, tensión emocional, fluctuaciones de la memoria, condiciones externas de luz, humedad, ventilación, calor,distracción por problemas del momento, familiaridad con la prueba, que presenta el examinado al momento de dar el test (Rey, 1972; Brown,1982).
El término “confiabilidad” se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las mismas personas cuando se las examina en distintas ocasiones con el mismo test, con conjuntos equivalentes de reactivos ó en otras condiciones de examinación.
Elinstrumento de medida que se usa en caso y con el propósito dado debe realmente medir el rasgo que se intenta medir. El instrumento debe dar medidas confiables, de manera que se obtenga los mismos resultados al volver a medir el rasgo.
La confiabilidad de las diferencias es de primera importancia para las comparaciones intra e interindividuales. La confiabilidad del puntaje de una distribuciónpuede obtenerse cuando se conocen la varianza de los puntajes de error y la varianza de los puntajes observados.
a) la administración del test; b) la adivinación, y c) la calificación.  
El aplicador del test sin duda desempeña un papel decisivo en los errores de medida que pueden producirse durante la aplicación. Es importante el efecto que tiene la inevitable interacción entre los examinadores yexaminados sobre la ejecución y el comportamiento de los individuos examinados.
El lugar en que se lleva a cabo el examen, el grado de las perturbaciones exteriores, etc. Un aspecto especialmente importante son las instrucciones dadas a los individuos examinados, las cuales también pueden ser fuente de error.
En los métodos llamados de elección múltiple, las respuestas se presentan en forma deopciones, una de las cuales es correcta, si un individuo examinado es capaz de resolver un ítem, puede adivinar y hará una adivinación correcta con cierta probabilidad para cada ítem.
La persona que evalúa las respuestas, es decir la que decide si una respuesta es correcta o errónea, desempeña un papel importante en la producción de errores de medida. El puntaje depende de la habilidad y criteriode calificador.
El método de test-retest. El método de los test paralelos. Los métodos de división por mitades. El método de kuder-richardson
. El método de test-retest: Este método requiere la aplicación del mismo test dos veces. Usando la notación dada anteriormente para los diferentes términos de varianza y suponiendo que los términos no están correlacionados.
Test paralelos: En la formaclásica de este método, se construyen dos test tratando de satisfacer lo mejor posible las condiciones de estricto paralelismo. Los dos test se aplican con un intervalo de tiempo dado, y la confiabilidad se calcula como la correlación de los resultados de las dos medidas.
Métodos de división por mitades: Se construyen dos test paralelos, para probar su confiabilidad, son aplicados en la misma...