configuraciones culturales del sujeto

Configuraciones
Culturales del
Sujeto en educación primaria.





Consignas:

1-¿Qué es lo que define la infancia y los alumnos hoy?

2-Reflexionen y realicen un inventario de losrituales que evidencian y convierten al niño en alumno.

3-Realicen una confrontación de la bibliografía con lo experimentado en su recorrido por las escuelas.

4-A través de un trabajo que ustedeselijan (videos, fotos, relatos) realicen una presentación.
























1-La infancia y los alumnos hoy en la Argentina presentan diferentes problemáticas comoconsecuencia de nuestra historia social y cultural.
El concepto de infancia aludió a un tiempo común que transitaban todos los niños sin distinción social, lo que permitía ocultar las desgraciasparticulares. Se ha dejado sentado este concepto de infancia
Como dado desde siempre e inmutable, y el error se ha cometido por no tener en cuenta las transformaciones históricas que atravesó el concepto, nisus matices, mucho menos sus desigualdades internas.
La educación ha sido siempre portadora de conceptualizaciones sobre la niñez. Tanto Aries como De Mause coinciden en afirmar que existe una estrecharelación entre el concepto de infancia y la escuela, ya que las instituciones fueron montadas y edificadas sobre la concepción de la niñez, que es una construcción histórica y social.
Niñez/infancia son conceptos que necesariamente se relacionan con el futuro, una construcción de futuro mediada por la familia, la escuela y el estado. Porque es importante entender la infancia como objetodiscursivo que posee significación política en los procesos de construcción de la hegemonía.
Silvia Bleichmar dice:” Cuando yo era niña, ser alumno era prepararse para una vida mejor, ambiciosa en muchosaspectos” pero hoy en día los alumnos son pequeños trabajadores, van a la escuela para ocupar un lugar en la cadena productiva. Y refleja al pie de la letra lo que afirmaba Durkheim : “el niño debe...