Confintea vi
Páginas: 7 (1644 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2011
Aéreas de la EPJA en CONFINTEA VI
Belém do Pará (Brasil) en diciembre de 2009
Preámbulo
Hay 144 Estados Miembros de la UNESCO, representantes de organizaciones de la sociedad civil, interlocutores sociales, organismos de las Naciones Unidas, organismos intergubernamentales y el sector privado.
La educación de adultos se reconoce como un elemento esencial del derecho a la educación ydebemos trazar un nuevo y urgente curso de acción para posibilitar que todos los jóvenes y adultos ejerzan ese derecho.
Se propuso hacer avanzar, con un sentido de urgencia y a un ritmo acelerado, las prioridades del aprendizaje y la educación de adultos.
La definición fue utilizada por primera vez en la Recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos aprobada en Nairobi en 1976y desarrollada en la Declaración de Hamburgo en 1997, según la cual la‘ educación de adultos’ denota “el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las dela sociedad”.
L a alfabetización es la base más importante sobre la cual se construye un aprendizaje general.
La Iniciativa de Alfabetización: “Saber para Poder” (LIFE) se cumplan por todos los medios posibles.
Se reafirmaron los cuatro pilares del aprendizaje recomendados por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, a saber: aprender a conocer, aprender a hacer,aprender a ser y aprender a vivir juntos.
El aprendizaje y la educación de adultos abarcan una amplia gama de contenidos –asuntos generales, temas profesionales, alfabetización en el hogar, educación en familia, ciudadanía y muchos otros–, con prioridades que dependen de las necesidades específicas de cada país.
La educación de adultos dotan a las personas de los conocimientos, capacidades,habilidades, competencias y valores necesarios para ejercer y promover sus derechos, y hacerse cargo de su destino. El aprendizaje y la educación de adultos son también un factor indispensable para el logro de la equidad y la inclusión, para mitigar la pobreza y para construir sociedades equitativas, tolerantes, sostenibles y basadas en el conocimiento.
RECOMENDACIONES
La educación de adultosestá condicionada por consideraciones de política, gobernanza, financiación, participación, inclusión, equidad y calidad.
Estas son algunas Recomendaciones relativas a la alfabetización de adultos:
I. Alfabetización de adultos.
1. Reconocer que es un cimiento indispensable para aprovechar las oportunidades de aprendizaje en todas las etapas del continuo educativo.
2. Es unrequisito previo del desarrollo de la autonomía personal, social, económica y política.
3. La alfabetización es un medio esencial de capacitación de las personas para afrontar los cambiantes problemas y complejidades de la vida, la cultura, la economía y la sociedad.
4. Es imprescindible que redoblemos los esfuerzos para reducir el analfabetismo en un 50 por ciento para 2015
Para estosfines, nos comprometemos a:
a) Que todas las encuestas y actividades de acopio de datos reconozcan el carácter continuo de la alfabetización
b) Preparar una hoja de ruta con objetivos y plazos precisos para resolver este problema.
c) Movilizar y aumentar los recursos y competencias internos y externos para ejecutar programas de alfabetización.
d) Formular propuestas de alfabetización pertinente yadaptada a las necesidades de los educandos.
e) centrar la acción de alfabetización en las mujeres y en sectores de la población muy desfavorecidos, entre ellos los pueblos indígenas y las personas encarceladas.
f), Elaborar indicadores y determinar beneficiarios de la alfabetización.
g) Examinar e informar sistemáticamente sobre los avances logrados.
h) Planificar y poner en práctica la...
Belém do Pará (Brasil) en diciembre de 2009
Preámbulo
Hay 144 Estados Miembros de la UNESCO, representantes de organizaciones de la sociedad civil, interlocutores sociales, organismos de las Naciones Unidas, organismos intergubernamentales y el sector privado.
La educación de adultos se reconoce como un elemento esencial del derecho a la educación ydebemos trazar un nuevo y urgente curso de acción para posibilitar que todos los jóvenes y adultos ejerzan ese derecho.
Se propuso hacer avanzar, con un sentido de urgencia y a un ritmo acelerado, las prioridades del aprendizaje y la educación de adultos.
La definición fue utilizada por primera vez en la Recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos aprobada en Nairobi en 1976y desarrollada en la Declaración de Hamburgo en 1997, según la cual la‘ educación de adultos’ denota “el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las dela sociedad”.
L a alfabetización es la base más importante sobre la cual se construye un aprendizaje general.
La Iniciativa de Alfabetización: “Saber para Poder” (LIFE) se cumplan por todos los medios posibles.
Se reafirmaron los cuatro pilares del aprendizaje recomendados por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, a saber: aprender a conocer, aprender a hacer,aprender a ser y aprender a vivir juntos.
El aprendizaje y la educación de adultos abarcan una amplia gama de contenidos –asuntos generales, temas profesionales, alfabetización en el hogar, educación en familia, ciudadanía y muchos otros–, con prioridades que dependen de las necesidades específicas de cada país.
La educación de adultos dotan a las personas de los conocimientos, capacidades,habilidades, competencias y valores necesarios para ejercer y promover sus derechos, y hacerse cargo de su destino. El aprendizaje y la educación de adultos son también un factor indispensable para el logro de la equidad y la inclusión, para mitigar la pobreza y para construir sociedades equitativas, tolerantes, sostenibles y basadas en el conocimiento.
RECOMENDACIONES
La educación de adultosestá condicionada por consideraciones de política, gobernanza, financiación, participación, inclusión, equidad y calidad.
Estas son algunas Recomendaciones relativas a la alfabetización de adultos:
I. Alfabetización de adultos.
1. Reconocer que es un cimiento indispensable para aprovechar las oportunidades de aprendizaje en todas las etapas del continuo educativo.
2. Es unrequisito previo del desarrollo de la autonomía personal, social, económica y política.
3. La alfabetización es un medio esencial de capacitación de las personas para afrontar los cambiantes problemas y complejidades de la vida, la cultura, la economía y la sociedad.
4. Es imprescindible que redoblemos los esfuerzos para reducir el analfabetismo en un 50 por ciento para 2015
Para estosfines, nos comprometemos a:
a) Que todas las encuestas y actividades de acopio de datos reconozcan el carácter continuo de la alfabetización
b) Preparar una hoja de ruta con objetivos y plazos precisos para resolver este problema.
c) Movilizar y aumentar los recursos y competencias internos y externos para ejecutar programas de alfabetización.
d) Formular propuestas de alfabetización pertinente yadaptada a las necesidades de los educandos.
e) centrar la acción de alfabetización en las mujeres y en sectores de la población muy desfavorecidos, entre ellos los pueblos indígenas y las personas encarceladas.
f), Elaborar indicadores y determinar beneficiarios de la alfabetización.
g) Examinar e informar sistemáticamente sobre los avances logrados.
h) Planificar y poner en práctica la...
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