conflcito








ÍNDICE

1. Resumen………………………………………………………………….…2
2. Introducción …………………………..………………………………....…3
3. Desarrollo del proyecto…………………………………………………….4
3.1. Naturaleza del proyecto……………………………….……...……….4
3.1.1. Justificación………………………………………....……….…..4
Conflicto…………………………………………….…….……..4
Problemática………………………………………………….….7
Necesidad Integración Educativa…………………...……...........9Multiculturalidad…………………………………...……...10
Discapacidad……………………………………………….11
Coeducación………………………………………………..11
Resolución……………………………………………….……..12
Autores………………………………………………….….12
Clasificación……………………………………………….16
Técnicas empleadas en diferentes fases……………...…...21
3.1.2. Finalidad…………………………………………….………….24
3.1.3. Objetivos…………..…………………………………….……...25
3.2 EstudioCurricular………………………………………………...….25
3.3 Proceso Enseñanza-Aprendizaje…………………………....….........28
3.3.1 Mapa conceptual……………………………………….………28
3.3.2 Tareas…………………………………………………………..29
Creación del clima…………………………………………29
Plasmar punto de vista…………………………………….30
Conocer lo que siente el otro………………………...……30
Autocrítica…………………………………………………31
Búsqueda de soluciones al conflicto…………………...…31
Negociar acuerdo…………………………………………..31
El simulacro………………………………………………..323.3
3.3.2
3.3.3 Recursos…………………………...…………………………...32
3.3.3 Evaluación…………………………...…………………………32
. Conclusiones………………………………………………………………33
. Bibliografía………………………………………………………………..34
. Anexos………………………………………………………………….…37




1. Resumen.
El proyecto está enfocado al Tercer ciclo de Primaria (10-12 años), trata el tema de la resolución de conflictos en el aula y presenta una serie detareas para solucionarlos, están basadas en una perspectiva relacionada con dos ámbitos:

Ámbito democrático: Es el ámbito más importante, el cual implica todo el alumnado para que sea formado en una futura sociedad democrática y pueda desenvolverse en un sistema democrático.

Ámbito expresivo-corporal: Es el ámbito que se refiere al tipo de tareas realizadas, ya que los ejerciciosexpresivos-corporales ayudan al alumnado a desinhibirse y por tanto aumenta la capacidad por las demás personas.
El objetivo es la Integración educativa a través del área de Educación Física para que todo el alumnado con discapacidades, de otra raza o cultura y sin distinción del sexo, se sienta incluido/a en el aula y en el proyecto, y a su vez, que el aula esté abierta a las diferencias y se envuelta en unambiente amable y respetuoso.
Palabras clave: Resolución de conflictos, democracia, Expresión corporal, Integración educativa, Educación Física.
Abstract

This Final Degree Project is mainly focused on the third stage of primary education (children aged 10 to 12) and it chiefly deals with problem solving within the classroom environment and suggesting thus a varied and enriching amount ofpossible tasks that may help to get rid off  it. These tasks will based on a perspective that is related to two main aspects:

- Democratic: the most important aspect is democracy, because every student may be aware of the importance of how important is to develop democratic thinking in our students in order to empower a future democratic society and explain them how it can be obtained by a democraticsystem.

- Body Expression: It is the field which refers to the type of tasks performed, as the expressive-body exercises help students to loosen up and thus increases the capacity of involvement by others.

This perspective will mainly set as an objective educational integration, concretely within the physical education field, so that all disabled students of another race or culture withoutdistinction of sex, feel they are equal to the rest of students in both situation, when carrying out this project and in the classroom environment, highlighting this way inclusion without being noticed. Students will be free to express the different viewpoints that they may have, fostering a respectful and kind classroom environment.
Words keys: Problem...