Conflicto, Comunicación y Liderazgo Escolar Los Vértices De Un Triángulo Equilátero

Conflicto, comunicación y liderazgo escolar: los vértices de un triángulo equilátero*
Conflict, communication and school leadership as the vertexes of an equilateral triangle

José Antonio Pareja Fdez. de la Reguera Universidad de Granada E-mail: parera@ugr.es
Resumen: Los cambios en nuestra sociedad y las constantes, y cotidianas, modas mediáticas convierten su indiscriminado usoterminológico, en uno de los principales escollos que pueden encontrarse a la hora de seguir construyendo la episteme en las Ciencias Sociales y de la Educación. En este sentido, el presente artículo pretende paliar dicho abuso presentando los rasgos más característicos, y significativos, que han de tenerse en cuenta a la hora de trabajar en torno a los conceptos de conflicto, comunicación y liderazgo. Setratará también cómo, por ejemplo, la clase no es sino una pequeña organización –que tiene sus lideres- y en la que existe un tipo de comunicación, etc. Pero también cómo, independientemente de ese ámbito concreto, en las organizaciones se dan, por definición y cotidianamente, conflictos y que el liderazgo actual debe entenderlo así y estar preparado para ello. En definitiva, se presentarán aquellosaspectos que interrelacionan a los tres conceptos principales tratados en el artículo. Palabras clave: Conflictos escolares, comunicación, información, organización, liderazgo. Abstract: The changes in our society and the present, everyday and constant trends of the mass media make their unruly use of terminology, one of the main difficulties that we find when trying to build knowledge in SocialSciences and Education. To this effect, this article claims to reduce that misuse by presenting the most significant and typical traits which must be taken into account when we work with the concepts of conflict, communication and leadership. It will also treat how, for example, the class is a small organization -where always has been a leadership and where exists a type of communication, etc. Butalso how, independently of that concrete context, in the organizations has been, daily, conflicts and that the actual leadership must understand it and must be prepared for it. Really, those aspects will appear that interrelate to the three main concepts treated in the article. Key words: The conflict in school, communication, information, organization, leadership. *****

Recibido: 21/06/2007Aceptado: 05/12/2007

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http://www.ugr.es/local/recfpro/rev113COL3.pdf

1. A MODO DE INTRODUCCIÓN A poco que se revise la Historia, puede apreciarse cómo los seres humanos somos reticentes al cambio y a la innovación; por otra parte, es verdad, que sin un mínimo de “curiosidad” no hubiésemos sobrevivido porque no se hubieran encontrado cobijo, alimentos, pareja –con la que perpetuar laespecie-, etc. Sin embargo, salvo en estos ámbitos vitales, parece ser que la novedad no siempre es bienvenida en los mamíferos. El que nuestro cerebro se estremezca cuando se enfrenta a nuevas reglas del juego y tenga que adaptarse a ellas, la inercia de las costumbres y los intereses establecidos, o bien, el peso de la tradición y la historia o el pánico a perder el control de la situación, sealían para poner serios obstáculos a la innovación y al cambio. No obstante, paradójicamente, también sabemos cómo la consistencia interna de una disciplina viene reflejada en el grado de precisión y homogeneidad que sus estructuras conceptuales adquieren, y cómo este estado de consolidación requiere un período prolongado de “cambios” (a través del cual los conceptos se van depurando) especialmente ala hora de adquirir soportes cada vez más legitimados científicamente. En este proceso de consolidación no es anodino encontrar –incluso en la literatura especializada- la utilización variopinta de conceptos y términos que acarrean cierta confusión amén de interpretaciones muy distintas a los planteamientos originales (basados en estudios, investigaciones y largas reflexiones de los autores)....