Conflicto entre familia y escuela

Lectura: El conflicto entre la familia y la escuela

Comenta los aspectos más significativos para ti argumentando el porqué de esta elección. Elige uno de los principales conflictos señalados por la autora, haz una reflexión personal sobre el mismo y aporta ideas personales para su resolución.

-Tras haberme leído el artículo detenidamente, el aspecto que me ha parecido más importante es elhecho de saber convertir un conflicto destructivo en uno constructivo, y considero que esto es importante porque los conflictos destructivos entre familia y escuela lastiman a las personas implicadas directamente (padres-docentes) e indirectamente (niños) y pueden prolongarse en el tiempo, haciéndose cada vez más grandes, es decir, que estos conflictos distancian cada vez más a familia yescuela. Dichos conflictos provocan que los padres estén más estresados, se sientan sobrecargados, culpables y culpados, tengan más dificultades con la pareja, desatiendan a los otros hijos, etc.; en los niños provocan que su rendimiento escolar baje, que se deteriore su actitud hacia la escuela y otros efectos, como sentir vergüenza, culpa, reactividad emocional negativa, ideas negativas sobre larelación entre adultos, etc.; y en los docentes provoca que estén más estresados, porque no se sienten competentes para relacionarse, porque consideran que los padres no responden a sus demandas, etc.
Por lo tanto, teniendo en cuenta que el efecto final del conflicto destructivo dependerá de las habilidades de ambas partes (padres-docente) para generar respuestas adaptativas, considero que esmuy importante tener en cuenta los aspectos que se comentan en el artículo para lograr que el conflicto sea constructivo, aspectos como: entender que la familia no está obligada a acudir a las reuniones a las que se le invitan, pensar bien a quién invitar y qué medio se va a utilizar para ello (una carta, un email, una nota...), pensar un lugar adecuado para reunirse y crear un clima de alianza,no buscar culpables, considerar las ideas y creencias de los padres y de los docentes, tener claras las tres fases de la entrevista (la inicial, la central y la de acuerdo de metas), evitar la triangulación, tener en cuenta distintas estrategias (escuchar activamente, usar el humor, hacer preguntas circulares, utilizar escalas, etc.) y evitar los siguientes aspectos: dar consejos, hacerinterpretaciones de lo que dicen, tomar partido, las escaladas simétricas, trivializar las preocupaciones de la familia, ignorar la información que choca con los intereses del docente, etc. Pienso que el docente debe interiorizar todos estos aspectos y ponerlos en práctica, para conseguir así, con la colaboración de la familia, que desaparezcan los conflictos destructivos y se favorezcan losconstructivos, ya que una buena relación o colaboración entre familia y escuela ayuda a disminuir el fracaso escolar y los problemas de comportamiento, además de provocar mayor acercamiento entre padres y docentes (lo que hará que se conozcan mejor), un mejor clima institucional y más satisfacción en las familias.

Otro aspecto que me ha parecido importante, es que se debe evitar entrevistar a lospadres solo cuando hay un problema o solo porque está programado por el centro, porque considero que el docente debería concretar entrevistas con los padres con el simple objetivo de conocerse mutuamente, de que ambas partes expongan sus intenciones, preocupaciones, objetivos a conseguir..., y puedan así establecer de forma conjunta unas pautas o un proyecto educativo que favorezca eldesarrollo del niño. Es decir, creo que es muy importante que el centro escolar tenga las puertas abiertas a las familias, que éstas noten que se les tiene en cuenta y se les escucha siempre (no solo cuando hay conflictos), que sientan un trato de igual a igual, en una relación de simetría donde comparten una responsabilidad (educar al niño), que perciban que el centro les ofrece el apoyo que necesitan y...