Conflictos Latentes No Resueltos

Introducción:
Nombre de la Institución: Escuela Justo José de Urquiza Nº40.
Ubicación: H. Irigoyen y Corrientes.
Nivel: Medio.
Modalidad: Pública.
Turno: Mañana-Tarde.
Condiciones socio-institucionales:
• Origen socio-cultural de la población: clase media.
• Rendimientos de los alumnos: regular, hay alumnos que estudian, que pasan de año y hay otros muchos que repiten.
• Prestigiosocial y académico de la institución: bueno, existen profesores exigentes, que demuestran pasión por su trabajo y otros que no san tan buenos porque no muestran interés y dedicación.

Desarrollo:

La problemática de la institución elegida consiste en el incumplimiento del uniforme establecido en la norma institucional (camisa blanca, corbata azul, jeans en el caso de los varones y pollera en lasmujeres y buzo azul) por parte de los alumnos. Los adolescentes concurren a diario al establecimiento educativo desalineados, en cuanto, que llevan la camisa a fuera del pantalón, la corbata desajustada, cabello largo, barba crecida, pantalones rotos, en el caso de los varones, mientras que las mujeres concurren con jeans en vez de pollera, con buzos de cualquier color menos el indicado. Esteconflicto es latente no resuelto porque es visto por todas las personas que integran la institución pero nadie exige el uso de la indumentaria correspondiente, tampoco debaten sobre el tema ni lo plantean como un conflicto en búsqueda de una solución.
Según Caruso y Dussel un aspecto que interviene en la construcción de este problema podría ser que hoy en día los adolescentes, a diferencia de antes,donde su identidad se construía de modo activo en conjunto con la escuela, entran ya a la institución con identidades previas y sin ganas de asumir la identidad del establecimiento. Esto produce que la escuela sea vivida como una amenaza para la identidad con la que los chicos ya ingresan.
Además los docentes no valoran la cultura y la sociabilidad juvenil pero a la vez los jóvenes solo valoranel encuentro con sus pares, los recreos, la gente que conocen lo cual produce un divorcio entre culturas. Por ello no es la escuela quien articula la identidad social sino viceversa.
Estos autores, también, consideran que dentro de la escuela existe una pluralidad de poderes ejercidos por todos sus actores de diferente manera. A partir de esto los alumnos en ciertos casos se resisten al poderque trata la institución de desplegar sobre ellos, por ejemplo, en este caso con el no uso del uniforme.
En el caso de Corea Cristina y Lewckowicz Ignacio sostienen que la institución escolar tiende a normalizar a los alumnos dentro del espacio del encierro, aquí se podría nombrar el uso del uniforme como una forma de homogenizar.
A su vez, para estos autores, hoy en día los alumnos sufrenporque la normativa limita las acciones, la cual no es compartida por la mayoría de los que asisten a la escuela, esto se debe a que no existe una ley transcendente, lo que da lugar a un alumno anómalo que define individualmente su normativa de acción, armando así su propia escena. Es decir, que en la escuela se imparten reglas para habitar allí y no valores universales. Por esto se podría decir quelos alumnos no cumplen con el reglamento en cuanto a la vestimenta.
Otra de las dificultades a la cual hacen mención es que los docentes, por un lado, le dan importancia a la ley y los alumnos, por otro, a la opinión.
Por otra parte, Butelman afirma que el desarrollo de las instituciones educativas en las sociedades modernas, en particular la escuela, ha sido un camino plagado decontradicciones y paradojas. Una de esas contradicciones es la escisión de la escuela en dos organizaciones con lógicas diferenciadas de funcionamiento: lo pedagógico y lo laboral, espacio del alumno y espacio del docente. Esta última contradicción separa y opone dos términos unidos por una relación de necesariedad.
A pesar que la escuela necesita de la articulación del vinculo docente- alumno, se dedica a...