Conflictos y avances educativos

Ensayo
“Conflictos y Avances Educativos”

Si remontamos a tiempos pasados como se basaba y se desarrollaba la educación en sí, nos podemos dar cuenta que una de las problemáticas que presentaba la calidad de la educación en el Gobierno de Bernardo O’higgins fue el crecimiento de la educación primaria; donde se ve reflejada la necesidad material y social para cubrir el ámbito educativo, en uncomienzo la falta de recursos se hacía notar al no pago de los salarios a los docentes.
Tiempo después llegarían los jesuitas con sus paradigmas y formas de enseñanza, quienes pretenden llevar y guiar a los educandos, con la finalidad de lograr un avance en el aprendizaje; pero en ese entonces el Gobierno no estaba de acuerdo con la acción de los jesuitas y se comenzaron a imponer desacuerdos,lo que terminó con la expulsión de los jesuitas del país, en este punto de la historia ocurre un estancamiento en la educación, ya que no tenían como implantar aquellos valores en la ciudadanía. “A los jesuitas los acusaban de no exigir mayores estudios para conceder los grados”.
Tuvieron que pasar años para que el Gobierno pudiera aceptar a los jesuitas nuevamente, pero solo a unos pocos,quienes tuvieron que repartirse en diversos lugares del país, cabe recalcar que uno de los logros o avances experimentados en la educación fue la implantación de nuevas escuelas a lo largo de Chile, mejorando así en gran parte la educación.
Ahora bien; dentro de la educación se puede dar énfasis al tema social, mejor dicho a un status social, donde se dividían entre las escuelas públicas y lasescuelas privadas, éstas últimas eran asistidas por aquellas personas que contaban con la remuneración necesaria, mientras las personas mas “pobres” eran quienes asistían a las escuelas públicas, entre ambas escuelas existía una gran diferencia en cuanto a la implementación y textos escolares que se entregaban.
“Libro de los hermanos Amunategui; Las escuelas públicas son generalmente concurridas porlos hijos de las familias pobres. Por lo común los ricos no mandan a sus hijos a esos establecimientos, temen que la junta con los hijos de los pobres corrompa las costumbres de los suyos” ( historiadores chilenos del siglo XIX).
La calidad de la docencia en su formación inicial y en servicio, la carrera profesional, los salarios, las consecuencias del buen y mal desempeño, las condiciones detrabajo en los establecimientos, la asignación del tiempo dedicado a la enseñanza en el aula y la proporción de la jornada laboral dedicada a la preparación, reflexión y evaluación de la enseñanza. Hay acuerdo casi unánime del agotamiento del esquema actual y parece urgente revisar las regulaciones nacionales al respecto.
Como la Historia nos cuenta en Chile ha existido una rica y fructíferainterrelación entre educación y Estado. Nuestro país desde su independencia ha buscado afanosamente el mejoramiento y respeto de su institucionalidad lo que en definitiva lo ha llevado a un desarrollo cultural, cívico y educacional, traducido este último en la creación de escuelas y previsión de fondos para la futura educación pública.
Otra de las problemáticas presentes en la educación fue elAnalfabetismo, a lo que Darío Salas se refirió como El problema Nacional, lo que generó una gran preocupación y se estableció la obligatoriedad de la Educación. Con esto las matrículas aumentaron su porcentaje y el analfabetismo disminuyó, claro que no todo se llevaría a cabo, ya que, la falta de escuelas fue el gran impedimento para cumplir con este fin.
A comienzos del siglo XX se crea la Escuela Normalde Preceptores y se aprueba en 1920 la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, lo que permite elevar cualitativa y cuantitativamente el nivel educacional de los chilenos.
La vida escolar fluye naturalmente de los objetivos eclesiásticos involucrados en los estudios, que la disciplina y régimen de vida colegial fueran ideados para servirlos, “Todos los reglamentos que nos quedan de la época...