Conflictos éticos que genera la evaluación de aprendizaje

Conflictos éticos en la evaluación de aprendizajes
El caso de la licenciatura en educación preescolar
Universidad de san buenaventura, Bogotá

Vivian Camacho Guevara

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTA, D.C.
2009

Conflictos éticos en la evaluación de aprendizajes
El caso de la licenciatura en educación preescolarUniversidad de san buenaventura, Bogotá

Vivian Camacho Guevara

Trabajo de grado para optar al titulo de
Licenciada en Educación Preescolar

Directora
NUBIA CONSTANZA ARIAS ARIAS
Doctora en Educación

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTA, D.C.
2009
CONTENIDO
Pág.

RESUMEN
INTRODUCCION
1. ANTECEDENTES
2. PROBLEMA
3.PROPOSITOS
4. JUSTIFICACION
5. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
5.1 CONCEPCIÓNES DE EVALUACIÓN
5.1.1 Investigaciones en Evaluación de aprendizajes
5.1.1.1 Evaluación de aprendizajes como objeto de estudio
5.1.1.2 Cuestiones problematizadoras en torno a la evaluación de aprendizajes
5.1.2 Evaluación una oportunidad para el aprendizaje
5.1.2.1 De la evaluación formativa a la formadora: una forma deevaluar desde la autorregulación
5.1.3 La evaluación del aprendizaje interrelación entre los sujetos de la acción: el evaluador y el evaluado
5.2 CONFLICTOS ETICOS Y CONCEPTUALES
5.2.1 ¿Qué es un conflicto?
5.2.2 Disputas personales versus estructurales
5.2.3. ¿Cómo resolvemos un conflicto?
5.2.4 Ética y valores
5.2.5. Desarrollo moral según Kohlberg
5.2.6 Teoría de Carol Gilligan
5.2.7Kohlberg vs Gilligan
5.3. DEFINICIÓN DE VALOR
5.3.2 Características de los valores
5.3.3 Clasificación de los valores
5.3.4 ¿Para que sirven los valores?
5.4. POSIBLES SOLUCIONES A LOS CONFLCITOS ÉTICOS EN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

6. MARCO METODOLÓGICO
6.1 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
6.2 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
6.3 POBLACIÓN Y MUESTRA
6.4 INSTRUMENTOS
6.4.1 Relatos autobiográficos(Autobiografía)
6.4.2 Diario de campo
7. ANALISIS DE LA INFORMACION
8. CONCLUSIONES
9. PROSPECTIVA Y SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFIA

LISTA DE FIGURAS

Pág.

RESUMEN

Ojo revisarlo para adaptarlo al proyecto
El propósito de este proyecto, teniendo en cuenta que en la actualidad se ha observado que el tema de los valores es másdébil, debido a que han ido perdiendo el grado de importancia que tenia para cada persona, es conocer que valores reflejan los niños de 6 y 7 años, partiendo de la influencia que tiene la familia y el ambiente escolar en la construcción de estos aspectos, siendo concientes que es en este momento donde se proporcionan las bases fundamentales que servirán para la construcción de la personalidad de cadauno de nuestros niños y niñas.

Dentro del ejercicio investigativo, el método empleado fue la etnografía acompañada de dos tipos de instrumentos; uno de recolección y otro de registro, como fueron, los relatos autobiográficos y diarios de campo, respectivamente.

La población con la cual se trabajó fueron niños de 6 y 7 años escolarizados de la ciudad de Bogotá. La muestra fue tomada decolegios privados y religiosos de estrato socioeconómico 3 y 4. Como resultado de dicha investigación, pudimos llegar a establecer la existencia de tres categorías básicas con relación al tema de los valores, estas fueron: Los valores según su definición, los valores según las acciones (buenas y malas) y los valores según el espacio o contexto de interacción (familia y colegio).

Teniendo en cuenta losaspectos ya mencionados, invitamos al lector a conocer detalladamente el proceso llevado a cabo durante este ejercicio investigativo, con el cual buscamos que reflexione y se involucre de manera activa en un cambio que puede ser llevado al aula de manera teórica y práctica.

INTRODUCCION

OJO REVISARLO PARA ADAPTARLO AL PROYECTO

Tomando como eje central los valores innatos en nuestra...