Conflictos

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EL ACCESO A MATERIALES DE APRENDIZAJE: EL CONTENIDO ABIERTO

El contenido abierto en educación, como sabiamente indica Richardson (2008), va un paso
más allá de simplemente abrir las puertas de nuestra aula a nuestros colegas. Implica asimismo un
proceso de creación compartida, experimentación, reflexión, de compartir y reutilizar ideas y
conocimiento acerca de la educación y elaprendizaje. Es activo, y precisa de la participación de
todos: profesores, administradores, investigadores, estudiantes. Es el paradigma de la nueva cultura
digital y participativa.

La Web 2.0 es la web de los usuarios, donde nosotros somos los protagonistas. Una red
bidireccional, no sólo de lectura sino de lectura y escritura, es lo que ha hecho esto posible. Es la era
de crear contenido,reutilizarlo, remezclarlo. Es la era del contenido abierto, del que nos
ocuparemos en estas páginas. Un movimiento anterior a la Web 2.0 pero que ahora, con esta otra
perspectiva, se ha convertido en el motor de la Red. Necesitamos también un marco legal que nos
permita editar y publicar con seguridad y libertad, que nos ayude a crear un espacio en Internet
donde sea posible reutilizar contenidoseducativos digitalizados. Analizaremos, por lo tanto el
mundo de las licencias Creative Commons.

1. El movimiento Open Access.

Wikipedia define el “acceso abierto” (open access en inglés) como el acceso online
inmediato, libre y sin restricciones a la bibliografía erudita digitalizada, principalmente a los
artículos de investigación publicados en revistas del tipo arbitrado por colegas. Esteacceso se ha
hecho posible gracias a Internet.

Deben citarse las reuniones de Budapest y de Berlín como los inicios formales de este
movimiento.

Efectivamente, la primera declaración internacional a favor de este movimiento fue la “Iniciativa de
Acceso Abierto de Budapest”, en febrero de 2002, que surgió de una pequeña pero vital reunión

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convocada en Budapest por el Instituto parauna Sociedad Abierta (Open Society Institute OSI). El
propósito de la reunión era acelerar el progreso del esfuerzo internacional para hacer que los
artículos de investigación en todas las áreas
académicas estuvieran disponibles de forma gratuita
en Internet.
Hay que reseñar también que allí se ofreció
una primera definición de qué significaba el acceso
abierto:

Por “acceso abierto” ala bibliografía erudita significamos su disponibilidad gratuita en la
internet pública, para que cualquier usuario la pueda leer, descargar, copiar, distribuir,
imprimir, con la posibilidad de buscar o enlazar todos los textos de estos artículos, recorrerlos
para indexación exhaustiva, utilizarlos como datos para software, o utilizarlos para cualquiera
otro propósito legal, sin barrerasfinancieras, legales o técnicas, distintas de la fundamental de
ganar acceso a la propia internet. (Iniciativa de acceso abierto de Budapest, 2002: 1)
Posteriormente

tuvo

lugar

la

“Declaración de Berlín”, en octubre
de 2003, donde se definen las
condiciones que deben satisfacer las
contribuciones de acceso abierto. Se
indica

también

contribuciones

que
incluyen

estas
“losresultados de la investigación científica original, datos primarios y metadatos, materiales fuentes,
representaciones digitales de materiales gráficos y pictóricos, y materiales eruditos en multimedia.”

El movimiento Open Access supone, en primer lugar, atender a las nuevas posibilidades que
ofrece Internet para la distribución del conocimiento científico y el patrimonio cultural,favoreciendo una perspectiva de acceso a los conocimientos a escala mundial.

Sin embargo, tal como defendemos (Castaño, 2008), el movimiento “open-access” no se
limita a los contenidos que habitualmente se publican en las revistas científicas. Existen otras dos
vertientes del mismo: el software de código abierto y los denominados "contenidos educativos

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abiertos" (Open Educational Resources...