Conflictos

Cómo superar conflictos de Discriminación y
Automarginación en una escuela de adolescentes y
adultos mediante la Animación Sociocomunitaria

MARÍA LUZ PIÑEYRO
Profesora de Enseñanza Primaria
Posgrado en Educación de Adolescentes y Adultos
Posgrado en Informática Educativa
Posgrado en Ciencias Sociales
Técnica en Conducción Educativa
marialuzp@ciudad.com.ar

Situación conflictiva
La situaciónconflictiva que voy a narrar se desarrolla en una Escuela de
Adultos del Sector 4 Ciudad Oculta. La población escolar está integrada por un 58% de
alumnos provenientes de las villas 1, 11 y 14; un 40% de los Barrios Rivadavia I y II; y un
2% de otros barrios aledaños. El nivel socioeconómico de los alumnos es bajo. La mayoría
tiene trabajos temporarios (peones de albañiles, changarínes, cartoneros,costureros,
empleadas domésticas) y hay muchos desocupados. La comunidad a la que pertenecen los
alumnos es homogénea en su nivel socioeconómico pero heterogénea en cuanto a la cultura
y nacionalidad. Hay un alto porcentaje de alumnos extranjeros: 38% de bolivianos, 15% de
paraguayos, 7% de uruguayos y peruanos.
Esta comunidad se autodiscrimina del entorno social inmediato, pero además deautodiscriminarse, los distintos grupos que la integran se excluyen entre sí.
Descripción del grupo
Está formado por doce alumnos de 2º ciclo (6 argentinos, 2 provenientes de las
villas y 4 del barrio; 4 bolivianos y 2 paraguayos, provenientes de las villas.)
Las situaciones de conflicto, muchas veces violentas, por discriminaciones
étnica y/o sociocultural son permanentes. Los alumnos argentinos y losalumnos del barrio
segregan y rechazan a los alumnos extranjeros y a los provenientes de las villas,
llamándolos “bolitas”, “paraguas”,”villeros”; a su vez los bolivianos y paraguayos también
se discriminan entre sí. Estas situaciones de conflicto se manifiestan tanto en el aula como
en los pasillos y alrededores de la escuela.

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Contextualización de la situación
El hombre es parte de una sociedad.Integra grupos y se relaciona con otros para
satisfacer sus necesidades. Los grupos ordenan su conducta y fijan objetivos mediante
redes de comunicación. Las actividades necesarias para la supervivencia de todos se
encuentran repartidas lo que origina una estructura por áreas ecológicas coexistentes y
un sistema con miembros integrados en una estructura de status y roles.
Los diferentes gruposdispuestos en niveles conforman las clases sociales. Éstas
tienen diferente poder, prestigio, privilegios, y tipos de comportamiento.
Cada persona de una clase social se siente unida a la otra por ser su grupo de
pertenencia. Entre las clases sociales hay barreras que impiden la comunicación y el
compartir normas entre las personas.
Las diferentes clases sociales que conviven en la comunidad escolarde la
situación problemática anteriormente descripta, no escapan a ello. Por esto la situación
no podría haberse evitado con anterioridad pero los conflictos pueden ser mejor
superados.
Tanto al status que una persona ocupa en el sistema social, como al rol que
desempeña, le corresponde una identidad que se manifiesta en la forma de actuar ya que
responde a un sistema normativo, a pautasculturales, a una cultura
El hombre, además de ser portador de cultura, la crea y recrea gracias a su
creatividad que expresa a través de la conducta, el comportamiento, las actitudes. Éstas
actitudes pueden cambiar si la persona logra una apertura a lo nuevo.
Los alumnos de la situación problemática planteada deben abrirse a un nuevo
orden social donde conviven diferentes culturas. El desequilibrio, eldesorden que este
conflicto les genera, necesita una solución creativa, para equilibrarlos y ordenarlos.
La superación creativa del problema depende de la capacidad de tolerancia de la
tensión, a la ambigüedad y de la calidad de la decisión.
La vida cultural está conformada por culturas. Cada una de ellas tiene un
lenguaje. Para ser respetuosos del pluralismo cultural y establecer vínculos...