Congreso internacional sobre profesorado principiante

II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia
El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones

Buenos Aires, del 24 al 26 de febrero de 2010

II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

Eje temático: Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes.

Reporte deexperiencia

ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES NOVELES EN NIVEL MEDIO. EL TRABAJO EN ENTORNOS VIRTUALES COMO PROMOTOR DEL INTERCAMBIO
Ignacio Idoyaga1,2 DNI 29.903.569 iidoyaga@ffyb.uba.a Marisa Pitman1 DNI 25.255.169 Marta Capristo1 DNI 17.636.107 Eduardo Genini1 DNI 17.753.364
Instituto “Escuela Particular Moderna”; Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científica, Facultad de Farmacia yBioquímica, Universidad de Buenos Aires. info@iepm.com.ar
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Palabras clave: Docentes principiantes – Campus Virtual – Nivel medio – Intercambio de experiencias – Educación personalizada

Resumen La inserción e integración a las escuelas de los docentes noveles o profesionales que elijen desempeñarse en la docencia es de capital importancia. Los institutos de media requieren optimizar losprocesos de adaptación de los docentes principiantes, disminuyendo las angustias y ansiedades, y complementando su formación. En esta experiencia se intenta acompañar al docente novel (y al resto de los docentes) en la actualización y formación de criterios en el contexto de la realidad institucional. Dentro del Campus Virtual del Colegio se creó un Curso Docente en el que se brindan Lecciones deactualización didáctica y sobre usos educativos de las Tics. Estas lecciones son un recorrido virtual sobre distintos materiales y recursos. El Curso Docente incluye una sección de Informes y seguimiento de los alumnos en la que se encuentran el diagnostico psicopedagógico de cada uno y el perfil del grupo.

Ignacio Idoyaga - Marisa Pitman - Marta Capristo - Eduardo Genini

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Los docentes asignados al curso participan en dos foros, uno de novedades y otro destinado al intercambio de experiencias y opiniones. Este último foro es moderado por directivos y docentes experimentados, y nutre las mesas de intercambio que se realizan en forma presencial cada 15 días. Los docentes que se insertanen esta estructura logran considerar distintos enfoques de la enseñanza y profundizar en el uso de las Tics para motivar a sus alumnos. La contención de los docentes principiantes, la elaboración de un criterio común en la Institución y la creación de lasos cooperativos son los principales logros de esta forma de trabajo.

Ignacio Idoyaga - Marisa Pitman - Marta Capristo - Eduardo Genini

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ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES NOVELES EN NIVEL MEDIO. EL TRABAJO EN ENTORNOS VIRTUALES COMO PROMOTOR DEL INTERCAMBIO
Introducción. Situación que motiva la experiencia El sistema educativo atraviesa una profunda crisis de cuyas dimensiones no se tiene absoluta claridad. En nivel medio se hanmanifestado particularmente las dificultades del proceso de enseñanza. Esta crisis no aparece repentinamente, es el resultado de un proceso gradual que desemboca en las pésimas condiciones que los docentes tienen que afrontar en las aulas. Algunos de los factores que contribuyen a esta crisis son: la desvalorización social de la tarea docente, la escasa remuneración para el sector y la falta de motivación einterés de los adolescentes por el aprendizaje. La OECD (Organization for Economic co-operated and development) en su último trabajo publicado, “Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS”, advierte que alrededor de un 30% de la clase, en el mejor de los casos, llegando al 70% en México, se desperdicia en hacer callar a los alumnos o conseguir el clima...