congreso

VI CONGRESO POLITICO EDUCATIVO CAMYP
EVALUACION Y CALIDAD EDUCATIVA
AÑO 2014
EJE Nº 2
TITULO:LA EVALUCION COMO CAMINO PARA LA GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SANDRA ELISABETH FRANGULLO
DNI :17219735

FUNDAMENTACIÓN:
Al abordar el tema de la evaluación en las instituciones, Santos Guerra refiere que pocas
veces se toma en cuenta la complejidad de la vida de una escuela, en loque realmente
sucede. No se suele profundizar en un análisis riguroso de lo que significa la
reconstrucción de la realidad en un contexto preciso, en la red de coordenadas
histórico/sociológicas que configuran la misma.
Las exigencias de una educación de calidad enfrentan al docente cada vez más con una tarea de reflexión permanente sobre su práctica .En este sentido la evaluación seconvierte en un instrumento imprescindible para la toma de decisiones relacionadas con las distintas dimensiones de la institución y con otros actores institucionales. El análisis y la reflexión sobre este complejo proceso y sobre su influencia en las propias prácticas propiciarán la revisión, la transformación y el perfeccionamiento en la tarea y gestión institucional.
EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA ENLA GESTIÓN INSTITUCIONAL.
La evaluación es un proceso de obtención y distribución de información, referido al funcionamiento y desarrollo de la actividad cotidiana en las salas , aulas ,clases y salones y la escuela , a partir de la cual se tomaran decisiones que afectaran ese funcionamiento. Más que medir se intentara comprender para poder actuar
Es preciso establecer como marco la trasformacióndel concepto de dirigir y administrar en el de gestionar las escuelas. El cambio no remite solo a una cuestión semántica, es mucho más profundo y responde una realidad sociocultural distinta en la cual la escuela se encuentra inserta. La evolución de los roles y conceptos nace de las transformaciones sociales producidas sobre todo en últimas décadas. Junto con los actores y las instituciones, seha modificado las expectativas que sobre ellos recaen.
Desde aquí partimos para entender porque partiendo de la gestión, es preciso encarar la evaluación institucional como medio para alcanzar la calidad de la institución.
Si afirmamos que nos encontramos en un escenario cambiante es preciso innovar para lograr códigos y saberes entre todos los que estamos involucrados en el sistema educativo.Por lo general nos concentramos en partes aisladas de un sistema, intentando dar explicaciones de sus causas y consecuencias.
Nos resulta difícil establecer y analizar las relaciones que existen entre cada una de estas parte, y quizás sea ésta la innovación que nos demanda el pensamiento sistémico es un marco conceptual, un cuerpo de conocimiento y herramienta que se ha desarrollado en losúltimos 60 años para que los patrones totales resulten claros y para ayudar a modificarlos.
La calidad es uno de los elementos que se han traspolado de ámbitos empresariales a otros sectores, alcanzando, incluso a la propia escuela. Aquí nos enfrentamos a un debate sobre la tergiversación de la tarea esencial de las instituciones educativas o la apertura a nuevos conceptos que no pueden ser ajenos.INTERROGANTES CLASICOS SOBRE LA EVALUACION EN EL AMBITO INSTITUCIONAL
¿Para qué? ¿Cómo?, ¿quiénes? ¿Cuándo evaluamos a las instituciones y que hacemos con los resultados?
Partiendo de una interpretación de la evaluación como proceso que aporta información y que permite establecer caminos de acción, es relevante analizar los fines que se persiguen al encarar un proceso de evaluación institucionaly, a partir, de esto determinar o crear las herramientas necesarias para concretarlo.
DIFICULTADES PARA ENCARAR LA EVAUACION
Los compromisos ideológicos de la organización impiden aceptar determinadas perspectivas puestas de manifiesto durante el proceso evaluador.
Se duda de que una vez construida una opinión sobre el proceso evaluado este incidirá o se tendrá en cuenta en el futuro
No...